英语组　许瑞霞

班主任是中小学生健康成长的引领者，肩负着教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民的历史使命。作为成长中的个体，由于成长环境、经历等因素各不相同，学生的道德认识、道德情感的呈现方式各不相同。因而在班级管理和建设中，部分学生在学习生活交往中经常出现问题，从而严重制约着班主任工作的正常运行。因此对这部分后进生的转化教育工作是非常重要的一个方面。它决定班级建设的成败。同时，后进生长期形成的学习生活习惯以及薄弱的意志品质又决定了后进生工作的反复性，所以要真正做好这项工作，除关注了解后进生的特点和产生问题的原因外，还需要三年持之以恒的关注和指导，才能帮助后进生改进思想积极调整并实现转化。下面谈一下我班学生K的成长变化的过程：

　　一、军训杀威

　　初一新生报到的下午，坐在第一排的K自始至终都翻着白眼，这让我一下子注意到这个与众不同的男孩——个性十足又充满叛逆。果然在军训第三天晚上，由于他在熄灯铃响后仍然说话，我把他叫出宿舍，并罚他做俯卧撑40个。他刚坐到18个，就霍地站了起来说：“我不做了，我受不了，我要回家。”其实两天来我对他已经有所了解：爱打篮球，身体素质很好。现在他却不愿接受犯错后的惩罚，“不行”！我语气很坚定，要求他必须做下去。他当时脖子一梗，迟疑了一下，极不情愿而又无奈地再次趴在地上重新做，可刚作了两个，就再次起立，哭着喊道：“我就不做了。我打电话让我爸来，我爸认识你们校长……”我于是征求了教育处意见，与家长联系。电话接通后，他的妈妈对于他的表现没有惊讶，只是恳求第二天6点到训练基地。家长一到，我便客观介绍了他的情况，并提出同意其回家的要求。他没想到这件事弄假成真，他家长在诺大的训练场陪他站了一个上午，对此是又恼又急。好动要面子的他看着大家都在训练，心里很难受，恳求老师再给机会，骄横无理的威风顿时杀下一大半，他向我道歉并保证训练过程守纪。

　　事后我想对于他来说能甘心情愿地承认错误真是不容易，我估计在小学时候，他可能就从来没有主动承认过错误。我感觉我的教育的第一步成功了，没想到更精彩的还在后头。

　　二、集体舆论的强大影响力影响学生

　　K归队的当晚，我们召开班会。班会上，我强调了集体对每位成员令行禁止约束的重要性及每位成员对集体的不可或缺。我向他讲了两点：第一，你已经坚持了好几天的时间了，现在半途而废岂不太可惜了；第二，我们是一个整体，如果没有你参加就不完美了，可就太遗憾了。我们集体真希望他参与，有了他这个集体才是真正的集体，我们大家都企盼着。一席话激发了他的归属需要，让他感到集体与他的不可分割的关系。拉近了他和集体之间的关系。当时，他流着泪低下了头。接下去的训练很认真，教官的批评也能接受。他不再梗脖子，态度终于有了变化。

　　汇报表演时，因受人数限制，同时由于他落下了很重要的汇报表演程序训练，所以他不得不被取消上场。当时我与他谈话，向他说明情况，提出希望他能为同学保管物品的期望，并强调这是集体对他的需要。尽管他很心疼自己最擅长的军体拳无用武之地，但考虑到集体对他的要求，他最后还是同意了。个人主义的威风又被集体的需要消灭了。这能在一定程度上证明K 有为集体而付出的愿望，这对学生Ｋ来说是个很大的进步。返校后的总结中，我表扬了他对班级会操的出色贡献，在一周军训过程中受教育的不仅仅是学生K，所有学生都受到了教育。

　　三、巧用扣分条，正面激励

　　教师节后第一次升旗时，因为他没穿校服收到扣分条。他解释是因为回小学看望老师特意穿校服并汇报升入中学以来的进步和变化，返回时路远骑车太快摔倒，衣服未洗。经与家长联系证实此事后，我与他谈话，他说：“将升入名校的荣耀，特别是对自己有了新开始去让老师分享时，自己很自豪。”我语重心长地对他说：“原来老师看到你的言谈举止很有礼貌，肯定会感到骄傲，听到你守纪更会高兴，可你为此就为班级领回扣分条，老师知道会怎么想？还会以你为骄傲吗？”他点点头，表示对不起班级。

　　四、关注心理，拉近距离

　　除在体育节期间表现出特别的热情外，课堂上的K总是非常困倦，学习很被动，课间活动时大事不犯，与同学的小打小闹不断，行为习惯很散漫，所以初一第一学期中考试成绩排在班级末尾。家长会前，在我设计的问卷调查中K写到“对妈妈的批评很反感，学习的情绪低落……”。家长会后我单独与其家长交流关于家庭教育如何更好的配合学校教育的问题。告诉家长要改变简单粗暴的教育方式，要帮助而不是批评，只有这样，才能让孩子进步。会后，K从父母那了解了这次谈话的内容，他开始转变。以后的学习中，有时他也能跟我说两句在家的学习情况。

　　五、家访——学习归因、树信心、定目标

　　一学期后他的行为习惯和对老师的态度有所转变，但学期末他的成绩变化不大，我决定家访。谈到学习成绩，父母才知道还被蒙在鼓里，在对峙中他终于拿出偷偷藏起了好久的成绩。看到他害怕批评，躲避问题，我决定从学习过程的付出谈起，然后一步步引导他认识成绩不理想的客观原因，更重要的是要他做出对中学生活的设想和安排，告诉他通过自身努力一定能像打篮球那样让人羡慕不已，到下次期中考试定能进步10-15个名次。听后他很受鼓舞。

　　六、停课反省，辨是非

　　新学期未过半，他与何加欢招惹是非，我多次与他谈话并提醒他，他都听不进去。终于有一天，他在胳膊上刺出“任我行”三字，以此“明志”。我认为这种错误不是用班级规定可以解决好的，于是牺牲集体考评分，报由教育处以违反校规处理，结果是记过处分。

　　七、“桃园结义”，讲危害猛回头

　　初二上学期，强烈个人主义又开始占上风，课下他常与各班后进生谈笑交往。因家长周末看管严密，“桃园结义”计划未能成行。我拿到签有他名字的上榜名单，特别念到“监狱”、“看守所”等词时，给他分析这些人的身份，并逐条分析结拜后的活动规则，特别是带给家庭和自己的危害，他被吓出冷汗，保证再不同外班学生来往，按老师要求去做。通过这件事，他懂得了区别不同类型的同学，结交诤友和益友。

　　八、一帮一，幡然悔悟

　　素质教育基地的一周，在班委的影响和帮助下，他认识到应做什么样的学生，并开始讨厌自己原来的朋友何加欢。品学兼优的同伴的潜移默化的教育作用，让他自觉接近正义，以遵规守纪为荣，上课开始两眼发亮，愿意学习了。返校后我又委以重任，让他负责督促班级课后体育锻炼工作，由此个人特长得以发挥，同时他也在担任老师助手的过程中不断自我教育，自我提高。

　　九、贪图虚荣，以智取胜

　　因违反校规带手机并顶撞老师而扣分的扣分条未到前，我对他的主动认错（检到手机被老师误解）将信将疑，直至与教育处老师核对，我更确定了自己的推断，但他口气依然坚定，咬定是拾的，几分钟后我成功读取短信，事实摆在眼前，但他仍不愿承认，家长也表示怀疑。于是我把我的推断和想法与家长交流后放其回家。结果第二天一到校，他便承认手机是偷拿家长钱买的。

　　十、现状

　　目前的K对于班级的各项活动和安排主动积极，经常制止他人不良行为，学习态度较端正，各方面朝学校、家庭期望的方向发展着。

　　反思：

　　1、教师应为后进生在更早阶段创造机会与品学兼优同学相处，并据特长承包班级事务，促其进入学习状态。

　　2、教师对于后进生始终坚持可教育的信念，用教师的耐心期待学生的改变和提高，这是学生转化的重要动力。在爱与引领中，唤醒学生的自我教育力量，多角度多侧面去观察学生，为学生提供展示才华的机会，用欣赏和接纳的心态，关注学生成长过程中的成败得失，适时有效地给予指导和帮助。教育者只有用自己的眼睛、耳朵和心灵积极关注，真诚理解、热情接纳学生时，才会具有感知学生需求的智慧，从而最终实现我们的教育目的。