为了响应石家庄市教育局号召，紧紧围绕文件精神，我校自２月２８日起开展了以“共抗疫情　阅读相伴”为主题的“六个一”活动。

上学期，在我校组织开展的“书香校园”购书、读书活动中，全校教师均选购到了心仪已久的书，在不断学习、充实自我的过程中，也罗列出了许多值得一读的好书。借此机会，我校通过钉钉与智慧课堂将教师推荐图书进行推荐并在线上指导学生阅读，家校合作，由家长在家陪伴学生阅读，帮助学生养成“爱读书、读好书、善读书”的阅读习惯。在语文老师的专业指导和班主任老师们的辛勤督促下，学生们已经逐步掌握了多种阅览方法，并且能够学有所感，学有所思，学有所理。

弘扬优秀传统，共读一本经典。引领学生共读经典图书，并通过线上班会分享与感悟，让学生在经典中游历，在现实中感悟，充分感受传统文化所蕴含的教育意义，将传统文化扎根于心中，有机地吸取中国传统文化之精髓，厚实其素养，同时萌发学生们的民族自豪感和热爱祖国的情怀。

有所感有所悟，撰写一篇读书心得。我校通过开展“小小朗读者”活动，指导学生结合个人的成长经历，以朗读的方式将节选经典读物中精美而有内涵的文字展现地淋漓尽致。读有所思，感有所悟，学生撰写读书心得，在阅读中丰富精神世界。老师挑选优秀心得线上展示，在分享与交流中不断提高。

邀请名师线上指导，以名师思想激励成长。开展以爱国为主题的读书沙龙，由我校优秀教师线上指导学生阅读，开拓学生视野，激励学生在读书中逐渐成长，在传承中不断进步。

建设线上阅读空间，线上线下齐阅读。我校以班级为载体，以学习阅读小组为单位，为不同的年级推荐不同的书籍，内容上也从传统的阅读扩展至美文评测、经典赏析等新的形式。线上共读书，图书共分享。44中教师李庆敏，在得知学校延迟开学的消息后，在自己课题《亲子共读，师生共读促进学生阅读能力提升》的基础上，开通微信公众号，引导学生阅读班级制定书目和其他课外书籍，制定阅读计划，和学生一起，随感随想随记。教师认真的阅读姿态本身就就是最好的教育。她相信，法国作家加缪在《鼠疫》中曾说过的话：在那样一场严重的疫情之中，面对孤独、焦虑、痛苦与挣扎，所谓英雄，就是每一个微不足道，坚守着正直与善良生活的人。做好本职工作，就是诚挚，也是同鼠疫斗争的唯一方式。

1817班阅读公众账号

共同进步成长，温情陪伴打造书香家庭。我校开展丰富多样的亲子阅读活动，引导家长与孩子共同读书，一起创作，在阅读中多了一份陪伴，多了一暖温情，多了一次敞开心扉的交流，多了一点一滴的进步。

1817班亲自阅读

评选阅读达人，展示读书成果。通过学生的读书成果展示，评选出了一批“阅读小达人”，鼓励学生发展个人兴趣爱好，通过活动的开展，能让孩子们喜欢读书，体验到读书给自己带来乐趣的同时，让书成为他们的朋友，在提高综合素质的基础上，能在家庭营造出共同学习的氛围，努力培养孩子受益一生的阅读习惯。提高学生人文素养和欣赏水平，传承中华优秀传统和民族精神。

我校各项工作都在有序并顺利的进行着，虽然疫情影响了我们的生活，但阅读一直与我们相伴，传承中华优秀传统文化势在必行！

李庆敏老师的文章

《疫情过后，我们留下了什么？》

   疫情在逐渐好转，为了避免因为聚集引起的可能传染，开学的日子一再推迟。学生着急，家长焦虑，大家都希望早点返校。几天前，看到一个同事的留言：疫情过后，是不是学生的心中只有分数的记忆？多年以后，2020年的春节，是不是只剩下延迟开学的回忆？我不由的想起了几年前暑假开学第一天发生的事。

  八年级语文开学第一课讲授的是“新闻”，老师让同学们举一个假期听到的新闻，张同学说：“王宝强离婚了，因为马蓉和助理好了，还把宝宝的钱全卷跑了”全班哄堂大笑，语文老师讲这则课堂插曲时，办公室的老师无可奈何地笑了，我们感慨现代信息社会对孩子们强大的，无孔不入的影响力。王宝强离婚上微博的那天，正好是日本签署无条件投降纪念日。作为新一代的少年，孩子们有必要了解基本的历史知识，我们虽然不必狭隘的像日本那样篡改教科书，但让学生了解基本的历史事实是我们每个教师义不容辞的义务。

 于是当天下午的每日小结就从语文课说起吧。

 “今天语文课上，张同学讲的新闻事件，有几个同学知道？”几乎全班同学都举起了手，“谁还知道同一天的其他新闻事件？”有四五个同学谈到了奥运会各个冠军的精彩表现。“还有吗？”我满怀期待的望着全班，没有一个同学举手。“这一天也是日本无条件签署投降的日子。”“是吗？老师，我们不知道。”短短五分钟的每日小结，不可能讲述中国八年抗战的艰辛历程，今天，我只想与你们分享我朋友的一则微信，让我们在每年的8月15日，这个重要的日子里，去缅怀先烈，勿忘国耻，更希望你们认真学习历史，勿让悲剧重演。”

  这篇文章是这样写的：一个戏子出了名，有了钱，就去娶个不配位的媳妇，只能是暂时条件平衡而已，失衡是必然的。离婚本是家丑却昭然若揭，不知羞耻，可见素质低下。

  媒体可谓是兴师动众，铺天盖地的报道，各种细节挖掘可谓是无孔不入，甚至盖过了奥运的喧哗和热烈！而15日是日本投降纪念日，却没有媒体纪念报道，中国媒体人的狭隘短视跃然纸上。

  71年前的8月15日，1945年8月15日，日本裕仁天皇发表《终战诏书》宣布投降。中国以牺牲3500万人口的巨大代价换来了日本侵略者规规矩矩的坐到桌子上来。中国军队，发动大型会战22次，重要战斗1117次，11位上将，34位中将，99位少将阵亡，320万陆军战士战死沙场，5000空军魂归长空，海军全部打光。

  如此重大的事件，搜狐，凤凰等大型新闻网站只字不提。可见资本对于媒体的渗透到了何种地步？我辈再不发声？更待何时？

  商女已忘亡国恨，满屏依然王宝强。一个国家56个民族的悲痛！胜利的纪念日不敢忘！一寸山河一寸血！向全体抗日战士致敬！

  全体学生聚精会神的听着，他们脸上的神色逐渐变得庄重起来，让学生了解历史真相是每个教师的责任，不仅仅是历史老师的责任。但此次事件发生在暑假期间，家长们也有义务去引导孩子关注历史，关注社交媒体提供的有价值的东西。在随后的家长会上，我们和家长一起探讨怎样引导孩子们辨别信息和是非的能力。

一个家长在随后的反馈写道：王宝强离婚事件席卷全部媒体网络，吸引所有国人的眼球，威力之大，影响力之强前所未有。从另一个侧面想也不足大惊小怪，一个当今占据一线的草根大明星拿从古至今羞于启齿的家丑抖出来，人们关注一下也是情势所然。但是，他不该选在8月15日日本投降举国纪念缅怀深思的大日子来向大家喊冤叫屈，他没闹明白什么叫顾大局、识大体，掠夺了全体国民，特别是青少年一次大好的接受爱国主义教育的机会。所以，做为家长，我们在日常学习、阅读浏览时，要培养自己区别真伪，区分主次的能力，这样，当孩子问起我们、或同孩子探讨交流时，能把一些健康的积极向上的东西灌输给他们，诱导他们辨别真伪、开阔视野。

 柏拉图早在两千多年前就曾这样论述：“一个人成为什么样的人，从小所受的教育和接受的理念至关重要，从小所受的教育把他往哪里引导，就能决定他往哪里走。”

 如此沉重的疫情给国家和个人造成的损失之重，是我们每一个人中国人心中抹不去的伤痕。无数平凡人的努力，是我们华夏民族虽历经劫难却依然向前的精神动力。更是我们每一个教师对学生进行爱国教育，责任教育，担当教育，法制教育，科学教育等的绝佳时机。课堂，从未如此真实，鲜活，生动，沉重。

 国家提倡的“停课不停学”，不仅仅代表知识的传授，还有这一堂疫情的教育。我们欣喜的看到，在家长和教师的引导下，00后的少年心中记住了什么？眼中看到了什么？一个孩子给逆行者写了一首诗：“我虽看不清你，但我能看清，你是爱与暖阳的光明……”一个孩子自己原创了两首曲子，分别配以诗词和歌词，表达对医护人员的敬意和对战胜疫情的信心。“……愿疫情结束，再看长江川流不息，再站于这座城市，赏车水龙马历史遗迹。”一个孩子……

 我们的各科老师，更是紧密联系疫情，开启新学期的第一课。历史老师讲：“中国古代疫病防治，中国近代疫病防治，世界近代疫病防治……”，道法老师讲：“政治权利和义务，参与政治生活的基础。生命重于泰山，防控就是责任”。英语老师讲：

“When all of this is over,

 we’ll have another great and heroic story,

 to tell our children, our grandchildren ,

and they will tell the next generations.

That’s how we’ll pass this great spirit on,

  and keep it alive forever!

      还有我们的语文老师，数学老师，物理老师，生物老师，地理老师……更有我们的班主任，那一次次的班会课：“哪有什么岁月静好，不过是有人负重前行。”“换一种方式去学习，用实际行动去爱国，你准备好了吗？”“疫情知识竞赛100题。”

   在潜移默化中，孩子们响应了这样的倡议：天地行之有道，妄自贪痴可休矣 ——拒绝捕食野生动物；

   懂得了：大事难事见担当，危难时刻显本色；

   体会到了：心有定而不慌，行有循而不乱；

   感激着：为众人抱薪者,不可使其厄于风雪；

   做到了：同舟共济、患难与共。守望相助、共克时艰。

   践行了：尊重科学防疫，才能免于传染。

  有人说，疫情过后，在武汉最繁华的汉正街头，应该树立起一座戴口罩的雕像，让人们永远记住这场灾难。有人说，疫情过后，在武汉应该建立一座纪念碑，以此纪念这座英雄的城市，牺牲的医护人员和病亡的武汉市民。但无论如何，不如把记忆留在心里，空前的灾难面前，我们是幸存者，不是幸运者。根深才能叶茂，老师和家长关注什么，才能引导学生去关注什么，疫情过后，我们才能留下什么。

《气候对明末农民起义的影响》

1817-吕乐章

《班书-明》第220页：“明朝末年，赋税沉重，许多地区灾荒连绵，各地农民不断揭竿而起，举行了一次次大大小小的武装暴动和起义”。读了这句话，我对“灾荒连绵”产生了极大的兴趣，为什么明末会有这么多的灾荒呢？我查了资料，认为明末（1600～1642）产生灾荒的主要原因是地球气候问题。

明末清初正是地球上的第五个小冰河期，也是中国历史上最寒冷，而且寒冷持续很长久的时期（1600～1720）。当时气候酷寒，甚至广东都下起了6-8天的大雪。[云南通志：万历四十六年（1618）冬十二月，广东雪，时恒阴，寒甚，白昼雪，下如珠，次日复下如鹅毛，历六日至八日乃已。]

明末后半期不但气候酷寒，而且旱灾情况也极为严重。[陕西通志：天启二年（1622）至崇祯二年（1629），八年皆大旱不雨。崇祯六年西安旱灾，米脂大旱，斗米千钱，人相食。]陕西大地寸草不生，赤地千里，而旱灾过后，必然会引起蝗灾之乱。加之明末土地高度集中到大地主和皇室手中，无地的农民在走投无路的情况下只能起义造反，势力比较大的有李自成和张献忠。这一过程可用如下框图表示：

从上述气候对明末农民起义的影响，我们可以得到如下结论：

1.明末农民起义大面积爆发的主要原因是气候变冷，不完全是吏治的失败；

2.提醒我们应该大力发展科学技术，培育新型适合多种气候条件的粮食种子；

3.做好丰年余粮的储备，开发可以长期储备粮食的技术。

家长点评：

吕乐章通过写这个小课题培养了独立思考的精神，通过查资料论证了自己的观点，在家长的帮助下画出了气候导致明末农民起义的框图。文章具有一定的合理性和逻辑性。综合评价，此文应为一篇具有初步格局的研究小论文。