各美其美，美美与共，“家校”大同

——家校合作，改善家庭教育影响力

初中部21级语文组  闫红燕

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是2126班班主任闫红燕。今天我想用自己家庭中的一件事情，引出后面的话题。孩子高中需要住校，我七十多岁的老母亲非常热心地给孩子准备被褥，当她把自己戴着老花镜，一针一线缝制出来的被褥拿给孩子看时，孩子脸上却闪出了一丝不快，而一旁妹妹家还在上小学的孩子却兴奋地说：“姥姥，这么好看，我也要。”为什么会出现这么鲜明的对比？原来，老太太做的被褥颜色是粉色，图案是小白兔，而我家孩子是要上高中的男孩！老母亲对孩子爱的标准还停留在小学甚至还要更小的年龄，没有随着年龄而变化。我心里就反思，这样的现象是不是也同样存在我们所教的孩子们的家庭中呢？在担任2126班班主任后，我还真发现了这种情况，而且不止一例。下面我借我们班郭同学的事例，谈一下如何进行家校合作，改善家庭教育的影响力。

郭同学，男生，班里23名独生子女之一。下面所列都是发生在他身上的真实事例：

事例一：有一次，早上迟到了，还没等我问什么，这个孩子跺着脚，几乎“咬牙切齿”地说：“都怪我姥姥，要不是她，我才不会迟到呢！”我后来了解到，他的姥姥每天跟送幼儿园孩子一样，送他上学，直到他进入学校校门才蹒跚离去。而郭同学家就住在学校附近，充其量10分钟的路程。

事例二：体育课上，郭同学动作不协调，不小心摔倒后，竟然“哇”一下子趴在地上大哭起来，其他同学“很是稀罕”。体育老师刘老师推测，这孩子小时候肯定不太会爬，所以动作不协调；家长过度“保护”，没怎么摔倒过，所以表现“特殊”。后来，经与家长核实，刘老师的两个推测都得到了证实。

事例三：课堂上，郭同学不能很好地进入状态，专注力最多20分钟，经常转着脑袋看老师站在哪，觉得老师看不到他的时候，抓紧时间做个“小动作”。而且自己不会收拾东西，桌斗、书包、餐包、拉花道具等杂乱无章，经常在找东西，却总也找不到。

“奇葩”的事情接二连三。通过一段时间的观察，我发现生活上的过度溺爱，社交上的过度保护，成绩上的过高期望在这个孩子家庭里都有所体现。他的心理年龄发育远没有跟上生理年龄的增长，表现幼稚，在班级中比较“另类”。郭同学在学校表现出的问题，不是单纯的学校教育就能改变得了的，必须结合家庭教育。所以我决定，改变学生从改变家长开始。

于是，我约了郭同学的家长，把在学校看到的现象跟家长沟通并提出建议。给家长的第一个建议是放手，适当地从孩子的生活中退出，让他学会独立。独立上下学， 独立整理自己的房间、书包等，学习用品学会分类存放；还有最重要的一点，和姥姥分开住。（这一点，看上去似乎很绝情，但却是问题的“症结”所在。）天下没有不爱子女的父母，但父母之爱子，则为之计深远。适时地从孩子的生活中退出，把着眼点放在长远利益上，不能只顾眼前得失，这才是对孩子真正的爱。他的父母都非常重视孩子的教育，对老师的建议欣然接受，也认识到孩子已经是初中生了，应该改变以前的教育方式了。

就在和家长谈话后的这一个周末，郭同学的姥姥回了沧州老家，和老伴安享晚年。郭同学的父母，特别是孩子爸爸，可以按照自己的意愿管理孩子了，不用担心一管孩子，孩子就往姥姥屋里跑。

郭同学的家校合作迈出了重要一步。

“亲其师，信其道”。在学校，我努力让自己主动去适应这个“晚熟”的孩子。郭同学值日做不好，因为在家基本不做家务，啥也不会。但他可以给班级打水，班里三个水桶，每天都装得满满的。我就在班里时不时夸夸他，郭同学干得更起劲儿了，不光把班里水桶打满水，还要帮办公室老师打水；自己的桌斗、桌面越来越整齐了，表扬一下，结果郭同学一连几天帮老师整理教室里的讲桌……

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，教育从来就不应该是一件孤军奋战的事情，调动郭同学周围的同学一起帮助他，及时纠正郭同学的小问题。上课“开小差”了，同桌会第一时间提醒他；第二天上课需要准备什么资料，比如体育课带跳绳什么的，晚上组长会在小组群再强调一遍，以免他忘了……

“尺有所短，寸有所长”。我发现郭同学的电脑水平比较高，在信息中考的备考阶段，就安排他给基础弱的同学当“师傅”，郭同学也很尽心尽力，最后他们“师徒二人”都得了满分；郭同学知识面比较广，爸爸在西柏坡纪念馆工作，就让他在班会课上讲讲西柏坡。家长也积极配合，帮孩子出谋划策，展示了大量的西柏坡纪念馆保存的珍贵图片，从中共中央军委进驻西柏坡，到全国土地会议的召开；从指导晋察冀军事斗争到指挥三大战役；从成立华北财办，发展经济到召开七届二中全会，赴京建国等，让孩子们真正明白为什么西柏坡被称作“新中国的摇篮”。郭同学在爸爸的帮助下，声音洪亮，落落大方地给大家讲解了《西柏坡——辉煌的历史，伟大的精神》，赢得了同学们热烈的掌声。

渐渐地，郭同学长大了！慢慢融入到班级生活中，不再以自我为中心，学习成绩也越来越好，由原来的年级将近600名前进到现在的300多名。家长也让他参与到家庭建设中，不再把他当个孩子看，让他每天给父母盛饭、刷碗；身体协调性不好，体育成绩不佳，家长特意给孩子找了体育辅导班，每天早上在公园陪孩子练习……

一个孩子的成长需要两只翅膀，一个是老师，一个是家长。家校合作是一种双方用心、双向发力的过程，既有分工，又有合作，良性互动，良心无悔，相互尊重，相互包容，才能达到“1+1＞2”的效果，才能让一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！

在班级管理中，我们要善用“放大镜”，发掘学生身上的闪光点，不忘好学生是“夸”出来的；善用“反光镜”，发现学生的不足和短处，不忘好学生是“帮”出来的；善用“显微镜”，张扬学生个性，不忘好学生是“练”出来的。

习近平总书记说：“无论时代发生多大变化，无论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风。”家校结合，就是点燃学生内心的火焰，让学生成为更有温度，更有质感的自己；成为更为聪明，更加高尚的自己！学校、家庭真正实现各美其美，美美与共，“家校”大同！