初二英语组　尹学刚

二十多年的从教生涯，如一缕清风轻轻吹过，静静的，往事浮在眼前如同昨日，酸甜苦辣，任凭自己细细品味。得失荣辱，随着时光渐渐淡漠，唯有一种感觉环绕着我：和孩子们在一起，我很快乐！与爱同行，快乐相伴，或许就是自己这么多年最大的感触吧。

一、爱的路上坎坷不平，但依然前行——将爱进行到底!

一九九○年的秋天，我走上了教师这个工作岗位，带着满腔热情开始了我的教学生涯。开始时只担任三个班的英语课，一个月后，一位班主任老师因工作调动，学校让我接替他的班主任工作。那时我对班主任工作的理解全是学生时代的印象：早晨把住宿生从暖暖的被窝里轰出来，然后和学生一起跑操；每节自习课都查学生纪律；把学生叫到他的办公室训话或者是了解情况；班主任是学生每天见得最多的那个老师，是学生记忆中印象最深刻的那个老师。我想做一个让学生喜欢的班主任和英语老师，这就是我的目标。具体怎么做，我根本不知道，但学过很多优秀老师的事迹后，我知道要爱学生。只要爱学生，就能赢得学生的爱。随后两年的时间里，我付出了自己全部的爱，甚至承受着失去亲人的悲痛去爱我的学生，我付出了很多很多，然而两年后，要升入初三了，我被“拿”了下来，更糟糕的是，我差点儿连课都不让上了。两年爱的教育，爱的付出，最终以失败而告终。更可悲的是，我对此毫无察觉，天真地认为这是学校工作的需要，并没有意识到自己应该承担怎样的责任。

爱学生没有错，错在我对学生的爱是一种“傻爱”，一种缺乏育人为目的的爱，一种无原则感情用事的爱，一种盲目不计教育效果的爱。我记得有一次上晚自习，班里的火炉灭了，特别冷，我怕冻着学生，就领着学生到了教师办公室，结果学生调皮，随便乱翻老师们的东西，甚至把一位老师一袋子的枣都给吃掉了，结果我被老师们好一顿埋怨。我曾对一位老师说过这样一句话：我绝不会让任何人伤害我的学生！我的这些言行傻到了何等程度！师爱是一种崇高无私的爱，但这种“傻爱”不仅不能有效地教育学生，反而让他们有所倚重，是非不辩，对学生的发展产生不利影响。师爱不同于母爱，母爱可以有娇惯溺爱的成分，师爱则必须是理智正向的教育；师爱不同于父爱，父爱可以有打是亲骂是爱的传统理念的支持，师爱则必须是晓之以理动之以情的教诲；师爱不同于哥们之气，哥们间可以有两肋插刀的豪气，师爱则必须是辨真假明是非的引导。这些道理都是我在后来的工作过程中用心慢慢体会到的。

幸运的是，学校让我再次担任了班主任工作，这个时候，我遇到了一位非常有经验的老班主任，她告诉我：要会爱学生。简单的几个字对我产生了很大的影响。爱学生，要让学生感受到你的温情；爱学生，要让学生理解你的严格。严爱宽济，才是真爱；爱出效果，才是会爱。有这样一件事，一位浪迹社会一年有余的学生，突然返回学校要求上学，这可让校长着实头疼了一把。孩子叫强强，又高又壮，升初二时，说什么也不来上学了，从此便开始与社会闲散人员混在一起，打架斗殴，吃喝玩乐，几乎到了不可救药的地步，这样的一个孩子谁敢要！校长跟班主任们说，为了上学，强强一连几天站在校长办公室门口，跟校长苦苦哀求。校长可能是被逼无奈了，也可能是被感动了，问哪位班主任愿意要他，当时的情形自然是一片寂静。我突然被这件事触动了，一个十四岁的孩子，没有家长陪伴，独自一人，直接找校长要上学，这需要怎样的勇气，我都有些佩服他了！于是，我接受了强强，让他进了我的班。强强的父母离异，谁也不愿意管孩子，他只好跟着叔叔。这样的孩子最缺乏的就是爱，我要用老师的爱去改变他。这时的我已经会爱了！当时我带重点班，并且主动接纳了他，这让他非常感动。此后我又以英语为突破口，每天中午给他补课，让他在进步中寻找到自信，我还让他帮我做一些比较私密的事情，增加他对我的信赖。所谓“亲其师，信其道”，通过大量的工作，他对我已经是佩服之至，各方面进步很大。我在班里大力表扬他，不仅使他信心大增，而且这样一个学生的进步对其他学生的带动作用也是非他人所能比的。一个强强的教育，起到了一箭双雕的作用。在强强的教育过程中，我所付出的爱都有着很强的计划性和目的性，我要得到最优的教育效果。师爱是一种理智的爱，是一种需要艺术的爱。只有这样的爱，才能持续下去，才能达到我们理想的教育目的。

也许是最近的某个时候开始，我开始反思自己的爱：我所付出的爱只是要完成教育目标的一个手段！是不是太功利性了？有一次，班里的几个孩子要去听一个学习讲座，时间特别紧，于是我就开车把她们送到了讲座点，返回时，想到孩子们没有顾上吃晚饭，我就买了一些吃的，给她们送到教室，又让她们打电话让家长来接。我做了这么多，她们的家长竟然连一个感谢的电话都没有打。我有些郁闷，也责怪她们的家长连起码的礼节都不懂，很长一段时间我对此都有些耿耿于怀。也不知是哪一天，我想起了“爱无所求”这个词，爱是不求回报的！父母对孩子的爱是不求回报的，老师对学生的爱也是不求回报的！这种爱就是“真爱”！我给予学生的应当是真爱，把学生当成自己的孩子，全身心地去爱他们，看着他们健康成长，就是我最大的快乐。

二十几岁时，我不懂爱；三十几岁时，我学会了爱；四十几岁时，我懂得了真爱。当老师，与爱为伴，我很知足，很快乐！

二、年轻时争强好胜，如今泰然淡泊——不敢忘教师之职责！

年轻真好，没有忧虑，没有牵挂，头脑灵活，体力充沛，精力过剩，什么都敢想，什么都敢干，尤其是争强好胜。班主任工作在一定程度上来说是个体力活，年轻就是班主任工作的资本。学校举行演讲比赛，我亲自辅导学生，告诉他怎样提笑肌，留余音，酿情感；带学生爬山、野炊、放风筝；自己掏钱奖励学生；独上晚自习，常常与看楼的师傅发生矛盾；考试结束，拼命打听各班成绩；周末给学生上课，不收一分钱……此类种种，不论哪件事，总想出类拔萃。记得有一年暑假，学校进行“张思中教学法”的培训，并准备开学后进行试验。我当即就向学校提出提前进行尝试，这样开学后可以向其他老师提供一些可以借鉴的地方。这个教学法的集中识词需要大量的硬质白色卡片，为了省钱，我到处寻找印刷厂，因为纸张裁剪后的下脚料是最好用最便宜的材料。我选出可用的卡片纸，用自行车驮回学校，搬上楼，然后再裁成大小适当的卡片。当时是暑假，学校没有人，所有这些都需要我一个人去做，而且必须在学生到校前把卡片准备好。开学时，我已经让学生记住了五百个单词。现在看来，我觉得自己那时是不是疯了？然而，这就是年轻的疯狂：精力旺盛，争强好胜！我很怀念那个时候，二十几岁三十几岁正是疯狂的时候。如果上天再给我一次年轻的机会，我会更加珍惜！

随着年龄的增长，再加上工作调动中太多的坎坷，激情渐渐退去。何去何从，一度让我苦闷不堪，甚至于自暴自弃。我喜欢上课，所以在那段时间里，课堂是我最快乐的地方，我可以抛掉所有的忧愁烦恼，忘却所有的功名利禄。但是离开了课堂，陪伴我的更多的是唉声叹气与无可奈何。这样的情绪困扰了我好几年，但不管我是多么的失落与彷徨，我始终没有忘记我是一名教师，我从来没有把这种情绪带到课堂，也从来没有因种种不如意而影响学生。我庆幸我是一名教师，我可以从课堂找到快乐，从学生的进步找到自信。如果我的职业不是教师，我想我很有可能会得抑郁症的。我之所以能够从中走出来，是因为我慢慢明白了一个道理：功名利禄乃身外之物！一些东西不是强求可以得到的，如果非要得到，只能是自寻烦恼，空伤了自己。我们应当珍惜我们现在拥有的东西，比如说幸福美满的家庭，而且我们还拥有其它行业没有的，那就是学生！我曾经的一个学生结婚，邀我参加。婚礼那天，他挽着他的新娘，在我的面前跪了下来。那时我明白了老师的意义，教师做的是天下最有意义的职业。

三、迷惑中求解，思考中求智——将教育进行到底！

刚入行时，给学生讲现在进行时若干遍都学不会，千叮咛万嘱咐仍然有孩子不能完成作业，口干舌燥方法用尽不能改变一个身染恶习的孩子，烦恼和愤怒充斥着我的头脑。班主任工作千头万绪，责任重大。学生顽皮不羁，屡教不改，我经常被搞得精疲力竭。遇到问题向人求助，一个说严肃处理，一个说慢慢来，搞得我迷惑不解。我的一个班长，工作能力非常强，帮我做了很多的事情，在学生中威望很高，也是我最信赖的班干部。然而当初三中考结束后，从同学口中得知他早恋了，而且整整一年了。这犹如当头一棒，打得我晕头转向。我寄予莫大期望的班长竟然陷入了早恋不能自拔，而我却浑然不知。在班级管理中，班长是班级的领头羊，所以给予他的表扬是最多的，对于这些表扬，其他学生能认同？我觉得自己就像一个“小丑”被人耍了一样。我迷惑了，自己精心培养的班长怎么会这样呢？而我也再没有机会去帮助他了。其实这种行为影响的还不仅仅只是他自己，初三这一年里，我的很多努力似乎都在被一种莫名的东西阻拦着，但我不知道是什么，于是加大力度，继续努力，直到精疲力竭。一个老师非常信赖，同学佩服的班长陷入早恋，对一个班级来说，副作用是非常大的，而留给我的是遗憾、震惊甚至是愤怒，我都不知道今后应该怎么选拔和培养班长了。当我又一次带完一届学生时，我才明白那个班长为什么是那个样子。我只知道用他，表扬他，却没有认真地研究过他，也忽略了早恋现象对学生的影响，所以后来我对这一问题高度重视起来，做到及早发现和预防。教育过程中还有多少令人猝不及防的事情发生，我们无法预料，但我们可以尽可能地预防，使一些不良现象在萌芽状态就被抑制。即使不可避免的一些事情发生了，最好做到早发现，早处理，效果会好得多。要做到这些，就要仔细观察，发现问题，认真思考对策，积极应对。现在经常思考成为我的一个习惯，做一件事情多想几种方案，考虑一个问题多想几个角度，研究一个学生多找几个侧面，设想活动效果多想几种后果。多难管的学生，多想几个方法也就是了；多可怕的事情，多角度弄清问题的缘由也就罢了。动动脑子，总有解决问题的方法。我们要快乐自己，健康自己。

四、用真诚打动家长，建立朋友般的师长关系——营造和谐育人环境！

学生犯错了，把家长叫到学校，这很正常，关键是谈什么和怎么谈。说实话，我曾把家长当成“出气筒”：罗列孩子的若干条罪状，侃侃而谈，结果弄得家长满脸通红，狼狈不堪。我出气了，家长急了，孩子倒霉了。告状式的家校联系，包括打电话，发短信，家长到校，老师家访，开家长会都有可能激化彼此间的矛盾，导致家长对老师不信任，孩子对老师仇视，家长对孩子失去信心，孩子对家长充满怨恨。与其如此，倒不如和家长结成死党，建立起以孩子为纽带的朋友关系，让家长成为我们的得力助手。与家长交流时，平等对话，尊重家长；谈及孩子时，真诚不敷衍；解决孩子问题时，不责备，多提供一些切实可行的方法；过节时，发条短信问候一声；有求于我们时，尽可能多的提供方便。班里一位学生的家长经营着一家饭店，晚上回家很晚，早晨起得也很晚，早饭都不给孩子做，孩子一天几乎见不到家长的面，我给家长说了几次，但没有效果，我有些生气，再次给她打电话，其中有一句最恨的话：这么好的孩子如果你不管，那么给我好了。我让家长们给孩子做生日PPT，我在班里播放，作为生日礼物送给孩子，但有的家长不愿意，我告诉他们：让孩子把照片拿来我做，但是从此您的孩子就是我的了，白捡这么大的儿子，我巴不得呢。家长们当然明白其中的含义，所以也就很配合了。2010年7月1日，我来到了咱们学校。之前一个多月的时候我就知道我要离开了，但我对学生只字未提，最后一次家长会也是新老师给开的。家长会后一位家长给我发了一条短信，具体内容记不清了，只记得他说他落泪了。还有一件事，班里一个学生被另外一个学生用小刀扎伤，受伤孩子的家长到校后情绪非常激动，一进校门就大喊大叫，连学校教育处的主任都劝不住。我赶过去，对他说，如果您信任我，就请到办公室。他不喊了，跟着我去了办公室。正是与家长建立了朋友式的家校关系，我的工作取得家长们的大力支持。即使有时我的一些做法可能不太合适，也得到了他们的理解，因为他们知道：老师和我是朋友！

岁月摸了我的脸，脸上慢慢起皱纹了；光阴钻进了我的大脑，脑子渐渐变愚钝了；时间爬上了我的身体，体质开始下坡了。从年龄最小的班主任变成年龄最大的班主任，从精力过剩找事干到心有余而力不足，终于从小尹老师变成了老尹老师。这一生我将生命中最美好的时光献给祖国的教育事业，我无怨也无悔!