音乐组　 延珂宏

【摘要】我校将口风琴带进课堂，通过培养学生的学习兴趣，充实、丰富了音乐课堂教学内容，大大增强了音乐教学的吸引力；给学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养了学生学习音乐的兴趣与爱好，使学生在音乐实践活动中获得审美体验，享受成功的欢愉，音乐能力不断加强，音乐素养获得明显进步。

【关键词】课前备课　课堂组织　基础练习　精彩示范　得力助手　展示活动。

音乐能陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力。器乐教学则是音乐教育的重要组成部分。今年8月下旬，学校对2012级新生开设了口风琴课。口风琴是一种小乐器，它有着准确的音高，优美的音色，学习弹奏较容易，携带方便，适合多种场合的优势。我校将口风琴带进课堂，通过培养学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，现在整个初一年级都能吹奏两首乐曲。作为音乐教师，总结近期的口风琴教学，我在口风琴教学中做到了六个“要”。

一、课前备课要到位

为上好口风琴课，我和组内的几位老师在6月份提前购买口风琴，熟悉口风琴结构、性能和发音原理，掌握乐器演奏技巧，确定了初一新生的演奏曲目——加拿大民歌《红河谷》，并编写了这首歌曲的弹奏指法。7月份，我认真钻研《音乐课程标准》，了解课程标准关于乐器教学的理念、功能、目标和要求，选择恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，编写教案，制作课件。8月份开课前，我和班主任老师积极沟通，提醒学生带琴到学校，保证学生人手一只口风琴，做好课前物质准备。我还向班主任了解班内学生学习乐器的情况，以便更好地开展教学工作。

二、课堂组织要规范

在教学中，我发现学生对学习口风琴有着浓厚兴趣，他们往往还不等老师指导，就自己吹起来，经常出现学生的吹闹声超过老师的讲课声音的情况。为了解决这个问题，我先从课前准备抓起。上课铃响后我要求学生将口风琴横放在课桌前方，端正姿势坐好。这样，就有了一个好的开头。课堂上，学生不能够随便碰口风琴。练习时，教师发口令“拿口风琴”，学生统一用左手拿琴，右手弹奏；练习指法时，学生一律不能把吹管放进嘴里；练习完毕教师发口令“放口风琴”，学生统一放口风琴。这样可以防止学生一拿起口风琴就吹，保证了课堂的安静。由于学生对学口风琴有着很浓的兴趣，所以这些要求他们都能接受，并能很好地执行，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。

三、基础练习要加强

任何一种乐器都是需要有规范的演奏方法和技巧的，口风琴也不例外。初教学生演奏口风琴，要重视学生基础练习，使学生掌握正确的呼吸方法、手型、指法等。 我认为口风琴教学中应该从三方面加强，一是演奏姿势，二是气息，三是指法。先说演奏姿势吧，在最初的几节课中，学生经常会出现一些不正确的演奏姿势，如：低头、坐立不直、手指位置不到位等。如果不及时纠正，将严重影响口风琴教学的质量和学生的身心健康。在纠正学生出现的问题时，我用了一些简短的话语和手势引导学生，如：抬头、挺胸、手指自然放松、微笑等。

气息方面，学生容易出现吸气浅，吹奏时过分用力或用气紧张等。我用正确的歌唱姿势和呼吸方法来启发学生，因为吹奏的姿势和呼吸方法与歌唱是大同小异的，所不同的是口风琴在吹气时要注重“轻”，像“吹蜡烛”一样，要有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律，并拿《红河谷》中的第一乐句做例子。我分别示范了“重”吹和“轻”吹，学生一下子明白了什么是“吹蜡烛”，什么是优美的音乐，也就很自然地按照我的要求“轻吹”乐曲了。

指法也是一个大难题，我采用了形象、生动的手指操展开教学，让学生们在音乐声中放松手指，练习手指的独立性，还形象地把五个手指头比喻成士兵，并问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走？此时，学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，这比反复枯燥的说教有效得多。教学有法，但无定法，只要你的方法能使学生们感兴趣，学生便会很乐意接受。

四、精彩示范要呈现

“兴趣是最好的老师”，学生的好奇心强，喜好新鲜事物。在第一节课中我没有直接讲授演奏方法，而是用口风琴示范吹奏一首乐曲《在水一方》，优美的音乐，深情的演奏，如诗如画、如歌如泣，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生，他们目不转睛、侧耳倾听。此刻，教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。一曲完毕，学生们情不自禁地鼓起了掌。我从学生的眼神里看到了喜悦、兴奋和渴望，激发了学生的学习兴趣，再趁热打铁，介绍口风琴结构、原理以及口风琴的保养知识。学生们学习兴趣盎然，很快地掌握了口风琴知识，收到事半功倍的效果。

五、得力助手要培养

班级里学生音乐基础有好有差，针对学生情况，我将学生分组。采用集中教学与个别指导相结合的方式，注重充分发挥有乐器特长学生的作用，让他们当我的得力助手，这些小助手们分别协助老师辅导各组学生的演奏，另外课上吹奏不熟练的学生还可以课下找自己的组长辅导，这样我的得力助手不仅能在课上助我一臂之力，还可以把工作延伸到课外。此外我还经常开展以“组长领头、组员合奏”的小组竞赛活动，锻炼小组长们的组织能力，提高学生的演奏水平。

六、展示活动要重视

现在的学生有着很强的表现欲望，音乐教师应充分利用学生这种心理为教学服务。方法之一是：课堂上可以让吹得较好的学生范奏，并加入一些打击乐器伴奏，使其内容更加丰富，教师作简要讲评，并及时表扬和鼓励。方法之二：每天课间操时间在操场吹奏，可以邀请领导、教师观看，提供学生一个展示的机会。方法之三：举行口风琴比赛。比如新生入学教育展示活动前，各班练琴氛围格外浓，因为学生参加演出有一种压力，促使其加强练习。经过以上活动，相信学生的吹奏水平会有很大的长进。

实践让我体会到，口风琴进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，大大增强了音乐教学的吸引力；给学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会；培养了学生学习音乐的兴趣与爱好，使学生在音乐实践活动中获得审美体验，享受成功的欢愉，学生音乐能力不断加强，音乐素养获得明显进步。以上是我近期上口风琴课的心得体会，不足之处敬请领导、老师指教！