【摘要】倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。教师如果能认真投入地倾听学生讲话，这不仅代表老师对学生的尊重，而且还能赢得学生的信任，引发学生讲出他的心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机。倾听是一种信任，尊重；倾听是一种认同，欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除相互之间的隔膜，达到教育的理想境界。

【关键词】倾听  尊重  欣赏  钥匙

电视里曾经播出过这样一则公益广告：一个孩子面对着来自爷爷、奶奶、父母、老师的喋喋不休的指责，最后发出了这样一声感叹：“你们可以听我说吗？”孩子的眼睛里充满了哀怨，这个画面对我产生了相当大的震撼。作为一名教师，我站在教育者的角度来反思，发现在平时的教育中确实存在一些问题。

西方有一句谚语：上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。然而，在现实生活中，有的人却正好相反，是听得少说得多，尤其是教师，如果说得多、听得少，会给自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影响。

乌申斯基说“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必须是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一名真诚的倾听者，就很难做一名优秀的教师。

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。

作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。学生喜欢什么，不喜欢什么。教师如果能认真投入地倾听学生讲话，这不仅代表老师对学生的尊重，而且还能赢得学生的信任，引发学生讲出他的心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机。

一、倾听是一种信任、尊重

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任“。一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的姿态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。

苏联教育学家苏霍姆斯基说：“一个好的教师首先要爱学生，爱能把人带向喜悦和愉快。”人都需要爱，学生也需要爱。教师要从思想、学习、生活各个方面去帮助他们，对他们的某些并非有意的无理行为应给予适当的宽容。只有当他们认为教师奉献了真诚的爱时，才会回报对你的信任与爱戴。由此，教师也才能更好地了解、教育他们。学生是足以体会到亲切、爱抚、关心等情感的，对他所接受的人所发出的指令基本上都能较好地执行，因此要求老师对学生要充满关爱，爱对他们智力发展和身心健康起了积极的作用。

这不禁使我想起上学期的一件事，一天下午，正准备下班回家的时候，班里面的李超过来哭诉：“老师，小凯无缘无故打我。”我听了，心头一紧。小凯这孩子，人很聪明，头脑反应也很灵活，但就是行为习惯很不好，管不住自己。在课堂上，他总是坐不住，更为严重地是在课堂上经常老师讲一句，他就接一句，忍不住打断老师的上课思路。对于这个孩子，我真的感觉有点头疼，早就很想找他谈话了，今天正好是个机会。

 我把小凯叫到办公室，问清楚是怎么回事，原来是因为李超帮他捡起英语卡片，但那时卡片已经损烂了，小凯就以为是李超弄坏的，没等事情弄清楚，就打了李超。看整个事情的经过完全是小凯的不对，于是我让小凯向李超承认错误。但小凯完全没有要承认错误的意思，反而委屈的哭了。这时，我觉得事情不大对劲，“老师，我觉得你偏心，经常喜欢批评我。”小凯说，我听了，心里好象被揪了一下，怎么这孩子有这样的心理。我细想一下，平时因为他的行为习惯不大好，我少不了说他。确实，因为这样，有时会看不到他的优点。我把火气压了下来，准备和他好好地谈一下话。

 经过我的耐心开导，小凯终于明白了老师的批评从另一方面来说，是对他的疼爱与关注的一种表现，绝对不是偏心！在谈话中，我意识到小凯因为成绩不好，但又想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。而且由于这样，班上的其他孩子也不大喜欢他。这时，我让小凯说出他自己的优点，这时，这孩子变得不好意思起来。我高兴地表扬了他：“你是一个很有朗诵天赋的孩子！也很有主持人的风范！希望你能够发扬优点，改正缺点！做一个老师和同学们都喜欢的好孩子！”这时候，小凯破涕为笑了，并对我说：“老师，今天下午的事情是我不对，我会向李超道歉的。”我听了之后，心里觉得松了一口气。“小凯，老师和你来做一个约定，只要你表现好，做一个好孩子，老师一定好好表扬你，而且现在老师对你充满了信心，你能做好的，对不对！？”“对！！”小凯高兴地笑了！

从这件事中，我意识到不能一味地去批评孩子，也不能经常以一副老师高高在上的姿态去看待孩子，我们要学会倾听孩子的心声，学会弯下腰去理解孩子。孩子也需要我们的尊重，不是吗？

二、倾听是一种认同、欣赏

学会倾听是一种修养，教师要想走近学生的内心世界，那就应该学会倾听学生的心声，懂得在教育教学中要沉下去，俯下身子接触孩子，走进他们的心中，关爱他们的心灵，认同、欣赏他们。

读过这么一个故事，一位妈妈带着她可爱的儿子到外面去玩，后来儿子渴了，妈妈买来两只冰棍，本想一支给儿子，另一支留给自己。谁知儿子一点儿也不客气，拿着两只棒冰津津有味地舔了起来。这时的妈妈很不高兴。心想：这孩子真不懂事！正想批评几句，可又觉得不妥，便温柔地问道：“孩子，你为什么要把两只棒冰都舔一下呢？”孩子说道：“我先尝一尝，然后把味道好的这根给妈妈吃！”这是多么感人的话语呀，假如当时这位妈妈没有这样问孩子，而是想当然地批评他，那么换来的会是什么呢？
　　作为教师，千万不要想当然地批评学生，否定学生，请蹲下来看学生，多聆听学生的心声，你看到的也许是另一番美景！正如李镇西老师所说：“课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。”

三、倾听是一把钥匙

倾听是打开学生心扉的钥匙。心理学家认为，倾听是一种对他人的情感、语言表达的反应方式和增强对他人的情感、心理体验的理解的手段，可以帮助人了解他人的内心世界，使人与人之间形成良好的互动关系。老师要以积极倾听的态度对待学生的倾诉，可以使学生觉得得到了重视并肯定自己的价值。

孩子最爱向知心人说知心话。当孩子敢于也十分愿意把自己最秘密的内心活动告诉你，把你当作最亲近、最值得信任的人的时候，我们就真真正正地行走进了孩子的心田里。从某种意义上说，当我们和孩子间有了一种默契的朋友关系时，就像掌握了一把神奇的钥匙，更能有助我们成功开启学生的心灵世界。

倾听是一种信任，尊重；倾听是一种认同，欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除相互之间的隔膜，达到教育的理想境界。

伏尔泰说过：“耳朵是通向心灵的道路。”走进学生的心灵，与学生建立亦师亦友的新型的师生关系；拿出你的爱心，用“心”聆听学生的心声；走近学生的心田，俯下身子倾听学生的心声。让我们心灵默契，携手共进，共创辉煌。

参考文献

[1] 赵国忠，《透视名师课堂管理》，江苏人民出版社  2007（3）

[2] 郭瑞增，《专家给学生的心理呵护书》，天津科学技术出版社 2008年

[3] 刘建华，《师生都要学会“倾听”》 [J].吉林教育  2005(2)

[4] 方明, 《陶行知教育名篇》, 教育科学出版社 2005年