【摘要】学校集体活动的开展，既能增强集体的凝聚力，又能锻炼学生的能力。我通过运用辅助手段，激发学习意识；加强思想转变，消除抵触情绪；发挥骨干作用，调动班委热情；培养自信心，讲究方式方法来展开，给学生树立榜样，统一思想，让他们获得了充分享受。

【关键词】学校集体活动；培养凝聚力；锻炼学生能力

 本学期学校组织了大量的集体活动丰富学生的课余生活，其中我认为给我印象最深的莫过于集体舞比赛了。在整个集体舞比赛活动中我注意了以下几个方面，增强了集体的凝聚力，又使学生的能力得到了锻炼：

 一、运用辅助手段，激发学习意识

 充分利用现代教育技术手段进行直观教学。刚开始我没有急着教学，而是在班会课上一遍又一遍地播放校园集体舞视频，再让我班先学的两名同学做示范。让学生欣赏标准的生动的校园集体舞，视频中示范生优雅的舞姿、整齐的队形，对学生产生一种特别大的榜样作用，而看着自己的同学也能跳得那么大方，那么优美，就更激发了学生的学习热情。再让学生模仿示范生的动作，就形成良好的节奏感和正确的动作概念。这样既可以让学生受到一定的艺术感染与熏陶，提高校园集体舞的质量，加快校园集体舞的推广，也可以弥补班主任专业上的不足。榜样的力量是无穷的，身教比单纯言传有说服力，所以在集体活动的开展中一定要注重榜样的带动作用，树立模范和标杆，可以给他们观看以往比赛的精彩画面，让学生自身产生差距感，距离感，产生向榜样看齐的愿望。

 二、加强思想转变，消除抵触情绪

 在学生掌握基本步伐后，教学的重点就是男生和女生的配合动作了。听到老师说要男女一起跳时，大家都不好意思地把头低下来，虽然课前我已经对学生进行了正面教育，但分到一组的男生女生还是显得十分羞涩，两人之间的间距越拉越大，男生更是尤其羞涩。一位男生把两手别在身后，眼看别处不敢看对面女生；有的男、女生约定不准碰手，更有甚者手拿纸巾，不准肌肤接融等等。这样原本能够正确对待拉手的学生也不再好意思拉手了。跳了几遍之后，后面的同学竟然变成了男生和男生、女生和女生搭档跳。看到这种情况，我给学生们讲了鲁迅讲的一个小笑话：在一个教室里，有男生有女生，男女生之间不说话，不交往，可男女生可都得呼吸，大家都呼出自己的体内的气体，和室里空气混合在一起，有男生的，也有女生的，然后再呼入自己的体内，你能说你不呼吸异性的气体吗？所以说男女生交往是很正常的事情，牵手更是很平常的事，国际上都有关于男女交往的正确的礼仪，没有哪里说是不能牵手的，所谓“男女授受不亲”是很封建的思想，只要念头清纯，身正就不怕影子斜；反而鬼鬼祟祟显得心术不正。和学生沟通多了之后，学生的思想逐渐地转变过来，刚开始跳的时候，由于不熟悉是有些尴尬，但动作熟练、习惯之后就没有什么特别问题了。有几个特别顽固不化的男生，我就主动牵起他们的手，和他们一起跳，让他们知道老师也是女性，和女性牵手没什么大不了。到最后男生只要彬彬有礼地弓下腰、伸出右手邀请，女生就会主动伸出手来接受邀请。思想支配行动，思想一统一，当然工作也就好开展了。

 三、发挥骨干作用，调动班委热情

 我班先学的两名学生很有责任感，在我生病不能到校期间，王晔晗作为先学的学生之一，给我发短信，询问应该怎么做，我告诉她要依靠班干部的力量，发挥自己的主动性，多带动会跳的同学，承包不会跳的同学，而且告诉她，在这个时候正是她大显身手的时候，班里的集体舞就全靠她了，学生看到老师这么信任，自然信心十足，回短信说：“上刀山，下油锅，万死不辞。”紧接着，我班学生会干部又打电话求救，没有服装怎么办，我先稳定了学生情绪，然后指导她，作为班里的干部，在老师不在的情况下，理应挑起重担，没有解决不了的问题，服装可以请家长或者别的有办法的班级帮忙想办法，来解决问题。在两名先学同学带动下，体委、班长、团书都成了骨干，学的慢的同学有专人负责，大家都能齐头并进，没有人掉队了，等我回到学校，所有的动作都已经学完，学生们表现不凡。所以，不要事事都替学生去做，要锻炼他们，自己想办法，该放权时要敢于放权。

 四、培养自信心，讲究方式方法

 在校园集体舞的教学中，极少数学生因为没有接触过舞蹈，很有自卑感，不敢在同学和老师面前做动作。还有些学生会认为，老师没在身边，少了主心骨，人家别的班一定练得比我们好。我回校以后把自信心的培养放在首位，通过教师示范、学生示范，让学生觉得舞蹈并不是那么难，尤其要抓住学生的每一点进步，多让他们进行表演，多鼓励和表扬，鼓励学生充分展示自已。他们在老师和学生的掌声中上台表演，有了第一次，学生的自信心就强了，热情也高了。其次要运用好教学语言，用形象易懂的语言提示学生练习动作时的要领。像提醒学生抬头，我就说“不要用眼睛，要用你的鼻子看人”。教给女生如何接受邀请，告诉学生在心里暗想自己：“我骄傲的像公主一样”。尤其是在队形变换时，要细心指导动作的运动线路和方向位置，切勿动不动就大声斥责，打击学生的自信心。学校的集体活动对学生的成长是非常有意义的，千万不能因为老师的功利思想，使学生产生负担，甚至厌烦情绪，一定要让学生体会到快乐，满足，哪怕最终结果不是成功，也要在过程中充分享受。

 我们采用小组教学的方法，选一个方阵为主，其它方阵则在旁边观看，跟着模仿，一段时间后，换一个方阵继续教学，这样既没有丢下其它同学，又达到了好的效果。同时，充分利用学生好胜的心理，多开展小组竞赛，通过比赛，学生的热情也高了，动作也越来越规范。

 学生在学习中，在优美的身姿中，在我向你伸出手，你向我鞠个躬，我进一步，你退一步中，不知不觉就培养了规范和礼仪，不知不觉就在舞蹈中锻炼了身心。就这样，给学生树立榜样，统一思想，让他们获得了充分享受，每一名学生都从集体活动中收获了自己应该收获的苦与乐。

 参考文献：

 [1]刘吉元．中小学校园文化建设【M】．成都科大出版社，1992年87

　 [2]陶行知．陶行知教育文集【C】．北京教育科学出版社,1981.