面对方寸屏幕，师生虽远隔于城市的不同社区，却又似在面对面交流。线上教学带来很多新的挑战和机遇，石家庄市第四十四中学初中部20级物理组的八位教师一起迎接新挑战，战胜新困难，抓住新机遇，不断地探索网课教学中的新方法，始终坚持培养学生物理兴趣，努力提升学生的物理学习质量。

一、利用最佳教学服务平台，努力打造课堂中的“临场感”

从最初的“钉钉”直播课堂中教师面对屏幕“独角戏”式的单纯展示，到现在多平台“在线会议”师生共同讨论，生生小组交流这种更加接近教室课堂教学的网课模式，物理组的老师们经过了一段时间的比较和探索。最早利用“在线会议”进行教学的王栋和王淑英老师利用在线教研的时间为老师们展示它的很多优越性：延迟时间很短，同时师生间的交流可以通过对话做到像打电话一样的无缝衔接，这样可以增加课堂交流的时间，使更多的学生有机会展示自己的学习成果；可以在线通过视频观察学生的学习情况，掌握学生是否跟进学习进度，督促学生完成课堂学习任务；可以在视频中展示学生的学习成果包括家庭实验的实验现象，多方位展示增强学习的成就感，培养学习兴趣等等。现在，全组教师全部使用“在线会议”进行教学活动，并且不断在教研中交流使用心得，发现新的用法。

二、每周三次集体教研，发挥团队最大力量

在20级统一领导下，物理组每周进行三次集体教研，在教研活动中老师们积极交流近期教学活动中发现的问题和采取的解决办法，寻找最佳解决方案。由于物理学科课时相对集中在上午，晚上学生上传物理作业的时间又非常晚，批改作业了解学生学情成为了网课阶段比较困难的一件事，老师们努力寻找解决办法，在集体教研中文彦老师建议大家随堂布置作业，延续在学校期间8、9节课尽量完成理化作业的要求，这样使更多的学生能够尽早上传物理作业，当天晚上就能够进行作业批改，这个建议被老师们广泛采纳。在每次集体教研中，主备教师精心准备一节课的课件、教案以及各种学习资料，全组教师一起交流提出改进意见，最终形成最佳授课方案，以期达到最佳授课效果。在一次《电功率》主题教研活动中，杜丽娟老师有针对性的提出可以利用学生在家学习的现有条件，进行一次观察电能表在不同电器工作情况下的转速，并进一步实际测量电器电功率的实验，以加深学生对电功率概念的理解。这个实验的开展达到了很好的学习效果，使学生亲身体会了物理与生活的密切联系，提升了物理学习兴趣。 

三、利用网络信息平台，开展全方位物理学习活动，把兴趣培养落到实处

网课阶段，老师和学生有更多机会一起面对着多种多样的网络信息资源，利用好这些资源可以很好的为教学活动助力。“国家中小学智慧教育平台”就是应对网课教学活动而生的国家级网络信息资源，物理组教师们为了更好地利用这一平台，经常利用集体教研活动时间讨论平台课程资源，把好的课型、课例以及教学片段集体讨论，把它们运用到自己的教学活动中。王维老师在研学“平台”课程资源活动中带领全组老师一起学习基础教育精品课之2021年部级精品课--家庭电路一节，大家很有收获。另外，网络虚拟实验资源也成为了网课实验课型的一大助力，它很好的帮助我们解决了无法进入实验室进行分组实验教学的网课弊病，老师们利用“央馆虚拟实验”和“NB物理实验室”等网络资源为学生进行必要的演示实验，使学生更好的理解物理规律，更真切的感受物理学习的魅力。虚拟实验资源也为学生提供了重要分组实验的平台，在电脑上利用鼠标拖拽、点击实验器材进行了“测量小灯泡电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验。

四、老教师和年轻教师结对互助学习，取长补短，共同提升教学水平

本学期初，物理组核心教师骆长浩、王栋两位老师分别于李杰、王胜男老师结成了师徒帮扶小组。“新老教师结对”的活动正好在这两者之间搭起了桥梁，用新教师的激情和创造力，发挥老教师丰富的教育教学经验，推动新教师的教育教学水平不断上升台阶。在新冠病毒肆虐不能复学的特殊情况下，师徒之间积极开展听评课活动。师徒帮扶小组还经常通过网络交流，解决备课过程中遇到的困惑和问题。作为师傅骆长浩和王栋老师，经常把研究的点滴和徒弟进行沟通。李杰老师每次都是看了师傅的直播回放后，结合自己班级的特点进一步改进教学方法。骆长浩老师在听课后评价到：复习课能够利用思维导图帮助学生将知识系统化。建议：讲解习题时鼓励学生多思考，深化每一道题目，形成母题。回顾线上授课期间的丰富教学实践，作为新教师的李杰、王胜男获得了许多有益的教育教学经验。王胜男老师在听课后反思到：以往上课总觉得处处是重点,生怕说漏知识点，学生难把握，听了师傅的课后我茅舍顿开，王栋老师的教学环环相扣，条理清楚，思路明晰，非常注重与学生的互动和知识的落实。在未来的教学中我也会放慢脚步，多观察学生的学习状态。

文稿：物理组

图片：物理组

编辑：赵鑫

审核：许瑞霞 郝蕾艳