律回春晖渐，万象始更新，龙行龘龘喜气扬，满载希望的新学期如期而至。为激发同学们假期相互学习、共同提高的学习热情，将所学知识融会贯通，历史组、地理组假前精心设计富有创造性、实践性、趣味性的寒假特色作业，以激励学生充分发挥学习的主动性，巩固已知、汲取新知。

新学期伊始，为检验假期作业完成质量，营造比学赶超的良好学习氛围，历史组、地理组开展了寒假特色作业评比活动。经全面检查、评选，全体同学作业完成态度端正、质态优良、踏实认真、书写规范，充分彰显了22级学子良好的学习风貌，让我们一起欣赏他们的成果，为他们的努力和成长喝彩！

历     史

一、历史优秀寒假作业名单

二、历史优秀实践作业展示

为了进一步落实“双减”政策，发挥作业育人功能，让学生深入了解中国近代历史的重大事件，丰富学生假期学习生活，初二历史组根据历史学科特点及学生实际情况，布置了一项寒假创意历史作业——制作中国近代历史热搜榜。

“热搜”一词最早在新浪微博出现，反映的是人们对一段时期内最流行话题的一种讨论，由搜索引起热度排名的热搜榜代表着一段时期内最热、最受大家关注的资讯。学生根据近代史中的重要历史事件，仿照热点新闻标题，通过制作中国近代历史事件热搜榜的形式，发展历史思维和历史方法。同学们制作的历史热搜榜排版规范、画面美观、内容丰富、观点独特，充分展现出了初二学子的创新意识和历史素养、审辩式思维。

三、向身边的榜样靠拢

望山越海，追求卓越。榜样的力量是无穷的，在刚结束的八年级下学期期末历史考试中，涌现出一批成绩优异的学子。他们如奋起的雄鹰，展翅翱翔；他们似矫健的飞豹，全力奔跑，他们脚踏实地、志存高远、笃行不怠，用奋斗书写青春，以行动践行梦想，让我们一起走近他们，听一听他们的学习经验分享。

2202班周小玮同学在期末考试中历史成绩优异，他的历史学习经验在于认真听讲、精读课本、做时间轴，跟随老师的思路在头脑中完整的构建起历史的时间顺序和逻辑关系。周小玮同学还特别强调历史学习不仅仅是课本上的内容，而是真实的、立体的、有血有肉、有温度的历史，比如学习鸦片战争时，可以看看与鸦片战争有关的书籍，让历史细节丰富起来，拓展自己的知识视野。

2210班杨锦澜同学说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在他看来，兴趣是他学习历史的第一动力。在兴趣的驱使下，他课前预习、存疑，上课认真听课，不走神，善做笔记，课后不仅常常去办公室找老师问问题，而且还经常读与历史相关的书籍，拓展自己的知识视野。

2233班周正谦同学在期末考试中历史学科年级名次进步很大，他的历史学习经验在于紧抓上课40分钟，积极回答老师的问题，勤于思考，善于提问，在考前对历史进行整体复习和刷题，但是刷题不是意味着要做过多的题，而是要弄懂自己做的每一道题，并且针对自己知识点的薄弱区来练习错题，对症下药。

奋斗是青春的底色，初二学年是奋斗的注脚，让我们一起追寻榜样之光，燃奋斗之焰，向着光、追着光、成为光，见贤思齐，不懈拼搏，不断成为更好的自己！

四、历史思维，创意无限

为积极落实“双减”政策，进入新学期，初二历史组根据学生的心理特点和知识结构，认真研读课标，架构大单元概念，积理清知识脉络，提高学习效率，积极探索素养提升的新路径，增设了思维导图的作业模式。思维导图是一种图形化的工具，用于组织、呈现和理解信息。在历史学习中，思维导图的应用，可以帮助学生在复习中反复观察和回顾，帮助学生深入理解和拓展知识；理清历史脉络，构建整体知识框架。同时，可以鼓励学生用自己的方式来组织和表达信息，从而激发他们的想象力和创造力。总之，历史思维导图是一种有效的学习工具，它能够在多个层面帮助学生，更好地学习和理解历史。以下是部分学生思维导图展示：

在思维导图的指引下，学生们的作业质量有所提升，学习效率也大大提高，以下是部分学生开学后作业展示：

 地     理

一、地理优秀寒假作业名单

二、地理优秀实践作业展示

新课标强调：地理教学需要将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合，将实践活动和地理的运用贯穿课程。为促使学生在做中学、学中做，巩固学生地理学科基础知识，激发学生地理实践能力，培养学生地理核心素养，我校初二年级地理组精心策划并开展了以《浓“农”年味，不负“食”光》为主题的寒假实践作业。让学生从春节期间吃过的美食中，任选出三种食材，做一期手抄报，描述食材与自然环境的关系。设计意图是让学生品出餐桌上的地理味道，引导学生发现生活中的地理智慧。以下是部分优秀作品：

有些学生侧重于介绍食材的主要产地及生长习性，有些同学更加深入地将所选食材的生长习性与当地自然环境的关系进行了具体的说明，图文结合，生动形象。同学们反馈：通过本次寒假的实践作业，不仅有效地巩固了知识，加深了对地理现象的理解以及与生活的联系，提升分析、解决问题的能力，而且也丰富假期文化生活，拓宽地理视野。由此可见，此次地理实践作业取得了良好的成效，今后我们将继续使学生置身于真实的生活情境中，加强以学生生活为基础的作业设计，推动地理学科核心素养落地生根。

三、学生学习经验分享

2224班阎跃寒：每天复习地理，对知识点进行仔细的梳理，构绘大纲，形成体系；做题巩固，作针对的演练，研究中考题出题角度，答题的要点，答案的专业表述，主观题进步就是慢慢积累的过程；我还会每天利用零碎时间在家中观察地图，加强对地图的熟练程度，也能激发对地理兴趣；观看一些纪录片来拓展知识和视野，阅读书籍和报纸，练习地理的相关术语与表达。

2224班魏子睿：我学习地理的方法是课上认真听讲，积极举手回答问题；课下认真复习，选择性刷题，同时也要注重日常与老师同学的交流讨论，地理题目一般较为灵活，对于同一道题，不同的人可能会有不同的解题思路以及答题角度，多加交流讨论，也算是积累做题经验。

四、老师们为迎接新中考做出的准备

初二地理组老师们严格规范一轮复习课教学结构、教学流程。在备课方面：要认真研读课标，严格按照新课标备课；充分利用手中资料，多做中考题，选出经典题型；提升能力，根据中考方向，最大化创新试题；认真构建板书，体现知识之间的联系，从而为形成初中阶段整体知识地图打下基础。在课件制作方面：课件中要有新课标对所讲专题的整体要求；所做每张课件要体现和课标的联系；教学内容要包括知识梳理、对所学内容查漏补缺、方法总结、学习能力提升、当堂检测、反馈学生问题这几各主要环节，其中课堂检测内容要难易题结合，提前预判学生正确率。关于课堂时间分配：学生问题反馈5分钟，带领学生梳理知识25分钟，课堂检测10分钟。在地理组的严谨备课下，学生们的成绩和作业完成质量大幅提高：

文稿：侯方晨 郭亚晓

摄影：侯方晨 郭亚晓

编辑：郭亚晓           

审核：李建茹 郭朝辉 许瑞霞