蔡其圆年年接手其他教师认为最不好带的班级，在她手里，这些“差班”都能“妙手回春”，成为“好班”。她认为对学生严格管理要用智慧去沟通，这样才更符合未成年人的心理特点。

■本报记者 熊杰

从教38年，蔡其圆做了34年班主任。她在福建省厦门市双十中学有“魔术师”的称号，年年当初三班主任，年年接手其他教师认为最不好带的班级，但是在她手里，这些“差班”都会转变成“好班”。之所以能“妙手回春”，蔡其圆靠的是真诚呵护每名学生，细心管好班里每件小事。她用智慧化解学生的叛逆、用智慧鞭策学生自我超越、用无私奉献的精神为每名学生播下爱的种子。

“勤”与“细”：每个课间都在班级

蔡其圆坚持工作时间都在学校，如果没有特殊情况，她还坚持每个课间都到教室。但学生们并不认为蔡其圆是个“严管婆婆”，她在严格管理班级的同时，也为学生创造了一个愉快、宽松的教育氛围。

学生小李初二时物理学得不好，到初三后，准备“破罐子破摔”。蔡其圆鼓励他说：“你的力学可能没学好，但是你很有潜质，电学很快就能学会。”除了鼓励，蔡其圆课间还单独给他“开小灶”，很快，小李就掌握了课堂内容，找到了学习兴趣，在蔡其圆的帮助下，他还补上初二的内容，中考时，物理取得了不错的成绩。

蔡其圆受学生欢迎，因为她还有一个“优点”，就是对家长只报喜，不报忧，更不会“告状”。

来自贵州的学生小何，父母都在厦门务工，因为工作繁忙，对他疏于管教。小何虽然个头儿不大，但是拳头很硬，同学们都怕他，他还经常逃学到网吧上网。面对这样一个“小霸王”，蔡其圆并没有找其父母告状，而是从辅导他的学习开始，让他逐步找到学习的乐趣。当小何有一点进步，蔡其圆就打电话给家长表扬他。蔡其圆还利用课间和中午的时间，帮他一点点补回以前被落下的功课。老师的真心关爱，让小何学习不断进步，以前的不良习惯也改掉不少。

蔡其圆对班级管理的事无巨细，背后是极大的付出。她每天早上七点就要从家里出发，晚上八点才能到家，回到家还要为家人做饭，她家的晚饭经常是晚上九点。年级里的任课教师说，蔡其圆之所以有转化落后班级的魔力，靠的是“勤”与“细”。

批评的艺术：给足面子还留“退路”

面对那些处于叛逆期的初三学生，蔡其圆在表现出极大爱心与耐心的同时，也会用一点点“斗智斗勇、宽严相济”的策略。她认为如果对学生批评过火，学生会更加反感，因此在指出学生问题的同时，更要顾及他们的面子，遇到学生激动时，更不能火上浇油。

当学生犯有小过失时，蔡其圆会过去轻轻拍他的肩膀，以无言的提示代替批评。她从不随意在班上公开点名批评学生，坚持对事不对人，若不得已点了某个同学的名字，也会找个台阶让他下。

当师生间发生冲突时，蔡其圆会让情绪激动的学生“先回家好好想一想”。蔡其圆说：“学生情绪失控时的教育效果甚微，甚至会有不良后果，让学生冷静下来想一想，往往就想通了，冷静后，不用老师批评，他们也会主动承认错误。”

对待打架这样后果严重的事情，蔡其圆做到有言在先，让其成为“高压线”，所以现在班里基本没有打架的情景出现。学生第一次犯错，不管多么严重，她都会给学生改正机会，进行口头批评教育。

如果学生第二次犯同样的错误，蔡其圆则要学生在全班做检查，但检查不是本人念，而是由蔡其圆代为宣读，因为这样还能有所缓和，为学生留下最后的情面。蔡其圆说，只要有缓和的机会，学生往往是不会第三次犯错误的。她说，好些所谓屡教不改的学生，是因为老师没有给他们机会，最初两次就狠狠批评，学生就会走向破罐破摔，一条心跟老师“对着干”。

传递智慧：做班主任中的专家

蔡其圆不仅本人出色地做好班主任工作，还把自己的经验传授给年轻教师。每年接手新班级，学校都会为她配一个教师当副班主任。这些教师跟蔡其圆实习一年后，自己再独立带班级。现在，这些年轻教师都成为了优秀的班主任。

唐传琛是从北京师范大学毕业的年轻教师，2010年下半年，他跟着蔡其圆当副班主任。他说：“从蔡老师那里，我学会了如何鼓励后进生，如何从班级的细节抓起。除了学到管班级的技巧，更重要的是体会到蔡老师在学生身上倾注大量心血的奉献精神。”

蔡其圆说，在新闻报道中看到一些学生攻击班主任，甚至发生一些极端事件。她认为，事件的原因虽然很复杂，班主任对学生严格管理，出发点是好的，但不能过于硬碰硬，要用智慧去沟通，这样才更符合未成年人的心理特点。

蔡其圆不仅管理班级有一套办法，在教学上也非常过硬。每节物理课，她都会认真备课，仔细准备教具，深入浅出地讲解，她所教班级的物理课成绩在年段总是名列前茅。她指导的多名学生在物理竞赛中分别获得省一等奖、二等奖和三等奖。她本人也多次获得“优秀指导教师”称号，被评为福建省优秀班主任、福建省师德标兵、厦门市首届师德标兵，还荣获福建省“五一”劳动奖章。（本报记者 熊杰）

《中国教育报》2014年4月22日第3版