初三级管理组　侯坤娴

今天，我说课的内容是《音画交融》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

【教材分析】

《音画交融》是冀教版八年级上册第七课内容，一个与学生生活密切相关的主题，属于“造型·表现”学习领域。

不同的艺术形式是相通的，音乐和美术分别从人的听觉和视觉上，使人产生审美感受，引发无限的艺术联想，它们都能直接传达和表现艺术家的感情起伏、思绪变化，都具有较强的情感表现力。新课标明确提倡学科的综合，这一课在这一方面做出了有益的尝试。

【学情分析】

步入初二年级的学生，它们有着神奇的想法、张扬的个性，喜欢民主和平等，具备了一定的抽象逻辑思维能力，具备由感知印象转化为表现情感的实践能力，针对学生的特点，我在课堂教学中为学生创设了一种宽松、和谐的学习环境，使学生在自由放松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，产生自觉参与的愿望。

【教学目标】

从学生角度出发，同时结合教材，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

1.知识目标——体验和感受绘画和音乐相似的艺术美感，提高艺术感悟力。

2.能力目标——尝试用抽象绘画的造型语言表达自己的感受，提高绘画表现能力。

3.情感目标——培养学生探知欲，激发学生对艺术的热爱及以审美之心来感受生活。

【教学重难点】 通过以上分析，根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重难点为：

重点：引导学生发现芝术具有“相通性”这一规律。

难点：用抽象绘画造型语言表现音乐艺术的审美感。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件、音像资料等。

学生准备：美术教材、绘画材料、自己搜集的喜欢的音乐。

【教法、学法】

依据本课实际，我以启发式、讨论法和小组合作法、评价法的方式设计了教学模式，目的在于充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生成为课堂的主人。

教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拨学生的思维，实现创造性设计。

在学法上，主要通过欣赏、比较、讨论、创作、分享等方法相结合，通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐。

【教学过程】

本节课重在体现人的情感性。重视学生实践能力的培养，最大限度地开发学生的创造潜能。据此本课采用“创设情景、赏析互动、设计制作、展示分享、课堂小结”的教学方法设计本节课。

整个教学过程以欣赏、比较、学生创作为线索逐步展开。

时间分配：导入新课5分钟，讲授新课15分钟，学生练习22分钟，课堂小结3分钟。

（一）创设情景，导入新课

多媒体展示我校春季满园争春百花开的图片，配春之圆舞曲，欢快、明朗的节奏充满活力，处处散发着青春的气息。请学生形容春天的美景，运用学生已有的学习经验，降低学习难度，逐步过渡到用抽象形式进行联想构思，圆舞曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色，这时抛出第一个问题：你最想用哪些色彩来表现春天呢？由此进入本课主题《音画交融》（板书课题）。

（二）赏析互动，尝试探讨

首先我利用音乐动画片《幻想曲2000》片段让大家直观的感受，画面与旋律的严密契合，节奏与光影的奇妙互动，给人强烈的震撼力。将音乐与画面结合起来，使学生头脑中抽象的感觉具体化，让学生自己感悟其内在联系。接着播放第三段，这一部分动画还原了20世纪30年代爵士乐的味道，从而引出蒙德里安的绘画作品《百老汇的爵士音乐》，小组讨论让学生分析和理解音乐与绘画交融的规律。利用欣赏课件展开互动联想，引领学生多角度感受音乐的和声色彩、绘画节奏。

针对教学中的重点与难点，我选用《梁祝小提琴协奏曲》，让学生闭上眼睛，注意听，分辨乐器，并用线条把感受画下来，这两段舒缓、奔放的音乐，节奏和旋律的不同，有助于学生自觉发现其中的规律并表现出来；结合这些问题设计，采用分组竞赛的方式进行，每组出一人在黑板上画出，由别的组员通过对比讲评。在分析的过程中，要启发学生用点、线、面、色彩这些绘画语言来表达自己的感受，引导学生发现艺术相通的规律，并初步形成对抽象绘画的认识。

引用康定斯基关于用线的理论作为提示，之后展示其油画作品《第七乐章》，让学生再次欣赏听觉和视觉的统一，音乐和绘画的融合，感受音乐与绘画所表达的情感共鸣。这时学生已经由最初的感性认识发展到理性理解，这时再次比较康定斯基和蒙德里安作品风格的不同，帮助学生梳理知识，加深印象，引发学生对音乐联想的灵感。

（三）多元构画，音韵翩飞

本环节准备了两首音乐《忐忑》和《荷塘月色》，让学生选择其中一个来练习，鼓励学生大胆创新，突出个性，还可以边哼唱边创作来表现自己喜爱的音乐作品，享受创作的乐趣。学生创作时，教师给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。

（四）精彩展示，快乐分享

展示学生作业，小组评论，在评价中要有尊重他人的想法，分享交流的愉悦，学习他人的长处。教师及时点拨、总结点评。

（五）课堂小结，拓展延伸

学生谈收获，教师总结。有人说“音乐是有声的绘画，绘画是无声的音乐”。美术中会出现“节奏和韵律”，音乐中也会出现“和声色彩、绘画节奏、旋律线条”等等。我们要表达自己的情感，除了表情的流露，绘画的色彩，点、线、面的造型语言，音乐的旋律和节奏，你还可以选用什么来表现？

作业：将自己创作的作品配上一段散文或一首小诗。

一节课，应像一篇优美的散文，行如流水，环环相扣，自然流畅。

根据以生为本的新课程理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，爱上美术。