初二数学组　戴艳先

在石家庄市教研室组织的一次听课活动中，我有幸观摩了敦俊丽、金丽娟两位老师的数学优质课，两节的听课学习让我收获很大，课后市教研员刘璐老师组织老师们进行了热烈的评课。下面就这两节的听课情况谈点自己的感受。

一、教师善于创设情境，目标明确，能为教学服务

敦老师的授课内容是冀教版数学《3.3求代数式的值》，这是一节内容枯燥，需重复练习的数学课，很不好讲。敦老师通过创设了一个有关睡眠时间与人的体重之间关系的问题情境，充分调动起了学生计算的积极性，当敦老师自嘲到：“正是由于老师每天的睡眠时间少，所以老师才这么胖！”时，所有的学生大笑，课堂气氛一下子变得活跃起来。反思自己平时的课堂上，学生不积极回答问题，课堂气氛沉闷时，我就会埋怨学生不配合，没有学习的主动性，现在看来有些是因为自己没有设计好问题情境，没能充分地调动孩子们的积极性。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地助推他们走向成功。

二、教学课件充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用

两位教师都精心设计了教学课件，教学课件制作精良，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常非常贴近学生生活，非常实用，做到了学数学用数学。她们的课件体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识的牢固掌握。两位老师都能做到课件和讲学稿充分结合。

三、准确的数学专业用语，幽默的教学语言相互补充

敦教师的教学语言富有感染力，金老师的数学语言准确无误。一个优秀的数学老师不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注学生的情感，通过表扬调动学生学习的积极性。金老师每次对学生的点评都很到位，很准确地指出学生的优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽

两位教师在数学教学中，都能根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻地体会到两位教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师精心设计的每一堂课，从课件、讲学稿、课后反思，那种工作态度与热情都值得我认真学习，今天的课上没有看到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

两位教师在教学中都注重加强了小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

当然我认为两位老师都有美中不足之处，敦老师如果再把板书认真设计一下就更加优秀了。金老师的课上，孩子们展示的机会不多，大部分孩子只是对答案，没有说出自己的见解。

以上是我听课的几点心得体会。以后，我要把通过听课学习得到的优秀经验，用到自己的实际教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学的教学中来，从而切实感受到数学课的魅力！充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。