看到这个题目，我不禁想起了一句话：“补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭。”每个学生都有各自的特点，就像世界上没有两片相同的树叶一样。有的孩子好动、有的孩子好静、有的孩子果敢、有的孩子怯懦-----正因为孩子们个性的差异，才有了教育深厚的内涵和创新的精彩。

 班级虽小，但心的世界却很大很大。在管理班级的路途中只要用心，随处都有智慧的小贝壳，收藏、积蓄、提炼，就可以串成一条成功的项链！

 我是中途接班，并且是接初二，初二的这盘棋实在难下。诸多的不稳定因素聚集初二。再加上我接的班在纪律上太“出名”，所以有太多的艰辛、太多的奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务让我无从说起------但是我和同学们义无返顾的走到了今天，那些曾经在别人眼中调皮的孩子，眼中流露出了善良和期盼，我感到很欣慰！

 我以一种阳光的心态接了0811班。因为我明白：土地再贫瘠、气候再干燥，可仙人掌还是挺直身躯，开出了缤纷的花朵；恶臭的淤泥中，阳光、空气再少却依然埋没不了坚强的莲花、亭亭玉立、香远益清。不管什么样的班集体只要班主任脸上洋溢着笑容，这个班级肯定有朝气！我们11班肯定是受我的性格和心态的影响，我们整个班是朝气蓬勃的、团结向上的。因为我坚信仙人掌刺再多，总有一天能开出花来，野百合也会有春天的。

 为了把0811带好，我利用暑假和学生一起返校，一起劳动，为的是让学生真心接纳我，同时我也真心接纳学生。其实最难管的学生、最调皮的学生利用劳动或其他活动是改变他们的最佳时机！可以和他们充分的接触，可以了解他们善良的可爱的一面，可以通过劳动或活动发现他们从来不被别人认可的优点，他们会感动、他们会喜欢老师，只有学生喜欢老师他们才会心甘情愿的改正缺点。

 去年暑假是最有意义的，因为我利用暑假，取得了11班最调皮几个学生的信任！

 暑假雨水很多 ，责任田的草有一人多高，我和班里的学生们整整两天才拔完，然后又分批来学校6次，把责任田种好，并按时清除了杂草。每次劳动过后累得腰酸背疼的，但这时候学生和我越来越亲切，他们觉得老师的心和他们是在一起的。每次孩子们因劳动流下汗水，我会情不自禁地给他们轻轻擦去。他们脸上表现出不好意思，但是我看得出来他们的心里是甜甜的。

 暑假我让每个学生都要来校一次，就是为了争取和每个学生都接触。我刚接这个班就听说许世勇是最难管的，那天劳动他按时间就来了，我很意外，但是我立刻感觉他想给新班主任留下好印象。我抓住他心灵闪光的契，立刻表扬他：“许世勇，好样的。”一个平时捣乱、上课不听课的孩子这时眼中立刻流露出喜悦和感激。他用力的拔草弄的满鞋都是泥，看到他流下汗水我轻轻给他擦去：“歇一会儿，孩子。”“不累，老师你等我一会儿，我马上回来。”他飞快地跑了，几分钟后他满头大汗地拿着一瓶水跑过来，“老师，快喝水。”我的心里说不出来的滋味酸酸的，一个看起来有点邪气的孩子在这时也这样可爱。“许世勇，这瓶水是老师喝过最甜的水。”我喝了一口，“呀，真甜呀。”他傻呵呵地望着我，“真的？”“当然”。

 9月1日，我给暑假认真劳动的同学发了奖，其中就有许世勇的。从小到大从来没有得过奖的孩子，有人对他认可，那是多么的荣耀！看到此时他眼中流露的善良和淳朴，我的心中无比欣慰。他变了，他期待着老师的爱，而老师也给予了他，唤醒了他沉睡的心灵。他上课再也不说话了，并且按时完成作业，从来不及格的他期中考试语文73分，他拉着我的手说：“老师，你真好！” “不是老师好，是你变好了，傻孩子。”这样11班一个个调皮捣乱的学生慢慢的改变了。

 我相信每个孩子都有存在的价值！他们渴望被赏识、渴望被理解、渴望被关爱，这正是他们想闪光的契机！

 有了感动就有了真情，就有了心甘情愿改正错误的自信，就有了为老师的一句表扬而奋斗的激情。记得调皮的学生孙展在劳动后的感受中这样写道：“班主任用亲切的目光注视我的时候，我从来没有感觉象今天这样幸福，班主任表扬我劳动积极的时候，我感觉浑身有用不完的劲儿，我喜欢上了班主任！”那一刻，我的心中有说不出来的滋味，它是感动、是欣慰，更是幸福！

  与其说暑假劳动为我治理班级打下了基础，不如说暑假劳动为我们彼此的情感打下了烙印。我珍惜着自己和学生的这份情感，并用心呵护着这份情感。我合理的运用着手中班主任的权利，把他们看成那棵等待我摇动的小树，那朵等待我推动的云。当我沉醉其中，感受着孩子们日新月异的变化，当学生们都有了不同程度的进步，当学生昔日的目光充满了善良和淳朴，我的内心有说不出的感受！看到他们瞪大了眼睛端坐着，认认真真地跟着读、比着写，只为得到老师的一句表扬，那份感动无法表达！

  冰心老人说：爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。而我想到：没有爱相伴的所谓责任是沉重的，没有责任相随的爱则是空洞的，班主任工作应当是爱与责任同行的事业。如果我们每一位教师无论身处何时何地，都能怀有做班主任的心态与目光，那么我们的教育才能形成合力，我们的各项工作也就会游刃有余、无往而不胜。

  引用名人、军人或者德隆望尊者的事例最有说服力，我经常运用这些人的事例教育学生，但是这些人毕竟遥远，为了更好的树立正气，让每个同学都进步，我从小事做起在班里树立典型，在学生身边找典型。

 在我班，每周评出班级奉献之星、助人为乐之星、勤奋之星、进步之星、守纪之星。并且我让每个班干部推选候选人两名，要求写明推荐的原因，让所有候选人在全班同学面前总结发言。这样一箭双雕既提高了班干部的威信，又激发了学生积极向上的热情。

 如果有特殊情况，纪律方面一直不太好的学生如果要求进步，想得到老师和同学们的认可，哪怕只是一个微弱的火花也要争取，可以利用评选给他上进的机会，也可以鉴于其表现破例给他奖励。

 比如：我班费正宽纪律特别差，老师们都说，初一时上课睡觉、下课打闹。自制力比较差，我和他谈话不只一次，只是好两天，但他对此评选活动特别在意，看到班级放学时垃圾比较多，他主动找到我说：“老师我拿垃圾袋来吧，咱们班垃圾太多，用垃圾袋也干净。” 看到他真诚的样子，我很高兴很欣慰，我发现他在改变，不只是在行动而是在心里渴望别人的认可。我想一定利用好这个机会。“太好了，老师没有看错你，一直就觉得你是个要求进步的孩子。”我发现他笑得是那么灿烂！第二天，他果真拿来好多的垃圾袋。

 我立刻召集班干部会，让班长薛皓琦全班公布：“费正宽关心集体，主动为班级着想，拿来好多垃圾袋。他这种乐于奉献的精神值得我们学习，现在班委商量结果如下：费正宽不用选举直接提名为：奉献之星。”全班鼓掌，费正宽不好意思低下头，全班同学的真诚唤醒了他的集体意识，从那时起他上课积极回答问题，有了明显进步。

 所以，我们班主任应拥有兰心蕙质，心境才会温馨美丽；那么将一个宽容和博爱的胸怀送给人生，我们就有了太阳般的魅力，会使许多人因此变得灿烂幸福！教师是自身幸福的追求者，更应是学生幸福的创造者！

 “一龙生九子，九子各不同，众生生学子，学子各不同。”每个孩子都有他存在的价值，许多孩子身上的所谓缺点，其实并不是缺点，而是特点；这些与众不同的特点，就是世界神奇，精彩的根源，更可以转化成孩子的优点，成为孩子走向成功的支点！