初二历史组     马素婷

看到这个发言题目，我想到了班主任工作的方方面面，班主任的所有工作都是围绕着为学生创造良好的学习氛围展开的，离开了这个目标，我们所做的一切工作都变得毫无意义，而每一个方面的工作都可以作为一个主题来探讨，与其蜻蜓点水，面面俱到，不如抓住几个重要问题挖深挖透，可能会更有价值和意义。下面我就初一一年的工作谈谈我的一些想法和做法，和各位同仁一起来反思和探讨。

什么是“氛围”？指的是周围的气氛和情调。“学习氛围”就是学生在学习时周围的气氛和情调。氛围与环境不可分割，离开了环境，氛围何从谈起？皮之不存，毛将焉附？学生的学习环境就是班级，而班级的班风和学风建设就是学习氛围的灵魂和核心，班主任就是这个班级的管理者。下面从三个方面谈谈如何营造班级良好的学习氛围。

一、树立良好的班风

建班之初树立良好的班风，就是立好规矩。组建新班是树立良好班风的最佳时机，良好的开端是成功的一半，千万不可错过。军训期间是树立规矩的最好机会，时间观念、集体观念、服从意识、规则意识、纪律意识、目标意识、责任意识、荣誉意识、吃苦精神、拼搏精神等等都可以借助军训树立起来，能有多严格就要多严格。这时候学生就是一张白纸，他不知道初中生活是什么样子，你给他描绘成什么样，将来就是什么样，良好的班风树立起来，这个班才有灵魂。这个时候不谈学习，只谈热爱班级，为班级做贡献。班主任要做好榜样和引导，比如军训时和学生一起吃苦、劳动，为班级添置各种物品，比如购买拖布、垃圾袋等，学生就会自愿捐献各种物品，班级就是一个温馨的大家庭，温暖和谐，人人热爱它，人人建设它。这个新形成的集体会让学生感到温暖、团结、上进及与众不同，这样就会形成一股无形的凝聚力，使他们都会想尽自己最大的努力为这个集体做点什么贡献。当每个学生都把这个新的集体当成自己的一个“家”，把自己当成这个“家”中重要的一员，他们就会为这个集体的荣誉和光彩使出自己最大的劲！

这时候要给班级定好位：大家都是优秀的学生，我们所在的班级就是优秀的班级，什么是优秀呢？必须争第一，第二名就是不够优秀。这时候设立比较高的目标，是比较容易做到的，比如军训就必须得第一名，需要每个同学的共同努力，一人犯错，全盘皆输，这样班级的凝聚力就形成了。

二、树立良好的学风

我认为班风是一个班级的灵魂，营造良好的学习氛围是班级工作的重中之重。开学时的稳定阶段，这一轮工作有效期大约为4-5周，这之后学生开始有所松懈，这时候需要班主任老师提醒及加压，可以借助期中考试为契机，对学生开展目标教育，形成班级良好的学风。

1.确立目标

首先要确立目标意识，这是解决学生学习动力问题的关键，没有了目标，就好比是在海上四处漂泊的船，迷失了方向。学累了，就不学了，遇到困难就会放弃，所以树立学习目标就至关重要。

目标有大目标、小目标；长目标、短目标；有班级目标、小组目标、个人目标。班主任要带领大家一起制定班级目标，不只是学习方面的，更多的是纪律和行为习惯方面的。你要把班带成一个什么样的班，学生要达到什么样的目标，这些要让学生做到心中有数。我们的班级目标：“创一流的班级”，学生个人目标：“做最好的自己”。班主任的所有工作围绕这个目标而服务，为了这一个目标，我不断地给班级定小目标：比如这个学期的目标，这个月的目标，这个星期的目标，这一天的目标……所有小目标是为大目标服务的，你只有不断地实现小目标，才能慢慢靠近大目标。

其次每个学生还要有个人不同的目标，班主任指导学生确定长期目标和短期目标，长期目标比如自己的目标大学，自己的中考目标（包括总分和各学科分数）。学生可以将激励自己的名言和父母对自己的期望的话语，张贴在家里或者课桌上面激励自己。每次期中期末考试前，每个学生要制定考试目标：本次考试班级名次、年级名次和挑战的对象，定一个“跳一跳，摘得到的目标”，让学生体验成功的喜悦。班里每个同学都不愿意输给自己的对手，班里形成了比学习时间、比复习效率、比学习成绩的学习风气，抓住这股风气带动全班努力拼搏，让他们明白实现个人目标就是实现班级目标，为班级荣誉而战，班荣我荣，班损我损，这种动力更强大更持久。

期中考试以后是学生在思想上最容易放松的时期，成绩较好的学生可能骄傲自满，容易放松对自己的要求；而成绩差的学生又容易对自己失去信心。此时每位同学都需要班主任老师的鼓励和支持。期中考试以后，我度过了一段很忙碌的时光，我几乎找了每一个学生谈心，也找了一些家长进行沟通，在耐心倾听学生和家长基础上，指出每一个学生的优点和不足，帮助他们树立对学习的信心，在学习的方法和习惯上给予了耐心细致的指导，帮助他们重新确立自己的近期、远期目标，并对行为习惯较差的学生提出希望和要求。尤其是对一些存在弱科和偏科现象的学生给予了特别的关爱和鼓励。作为班主任老师，看到学生能克服困难不断成长，我感到很欣慰。这段时期工作虽然辛苦，但从实际效果来看，还是有明显效果的，让学生浮躁的心态重归平静。

2.班会引领

在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难与挫折，这时有些意志力不强的学生就容易半途而废。这时就需要充分、有效地利用每一个班会课对班级进行宏观调控。借这块阵地，可以广造舆论、弘扬正气、明辨是非、鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都要尽量发挥我们的智慧，精心策划，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。班会不能是班主任的一言堂，一定要让学生充分参与进来，发表他们的见解，每次主题班会都要能引起学生强烈的感情共鸣，长时间地发挥积极效应。主题班会，必须形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位。让班会成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。初一班会主要是班主任主持，初二可以尝试让学生们准备班会，效果会更好。

要抓住班会课时机，尤其是每个学期的开学初期、每周一升旗后的小班会和下午第七节班会课、每天放学前的总结，让学生明白建设良好班级学习氛围的重要性。班会课组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题，民主协商解决困难的措施，制定班规、班训、班徽、班歌等，逐步建立和完善班级文化。班级文化一旦形成，它将是一种无形的力量，会把班级的每个人紧紧团结到一起，班级系统就会很稳固，大家同舟共济，荣辱与共。

坚持一个中心，两个基本点。学习是中心，纪律和卫生是两个基本点。初一这一年，我在班会课上强调的最多的就是：纪律是学习成绩的前提和保障。通过各种形式，让学生明白：没有良好的纪律，学习是无从谈起的。纪律最重要是靠自律和他律，自律是最主要的，班级管理的最高境界就是学生的自我管理和自我约束，但是初中学生是很难做到的，需要他律，比如班主任监督，任课老师的监督，班委的监督，小组长监督、课代表的监督，同桌监督等层层管理和监督。一般小错就由班干部自行解决，按班规进行处罚就行，对那些屡次犯错、不服从管理的，班主任处理，家长协助。这一年我重点抓好课堂和自习课的纪律，要求学生课堂上必须和任课老师配合，不能发生冲突和矛盾，自习课进到教室就必须安静，自觉学习，不能被值周生记违纪。

3.奖罚分明

俗话说，国有国法，家有家规，班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的管理机制，自然会使班级管理取得事半功倍的效果，从而保证良好班级氛围的形成。在建设班级机制上，班主任应秉持 “全员参与、民主协商、分工合作、公平公开、赏罚分明”的原则，严明有效、持之以恒地带领学生做好各项工作。班主任培训时，心理学专家提到学生心目中的好班主任评价标准第一项就是公平公正、奖罚分明，因为只有这样才可以保证班级学习氛围的良性发展。班主任处理问题一定要对事不对人，制度面前人人平等。对于那些违反校纪班规的学生，令其背诵校纪班规，或者为班集体做好事。班上要有专人记录那些有不良行为的学生，给他们造成心理压力，让他们真正对校纪班规有所敬畏。纪律方面做好了，学习就有了基本保障。

4.班干部培养

营造良好的学习氛围，需要充分发挥班级精英的模范带头作用。榜样的力量是无穷的，对一个班级的凝聚力、战斗力，班级干部起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表。

选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部，培养一支高素质、有能力、分工明确又具有合作精神的班干部队伍，有利于班级管理和建设。 让他们成为学习和工作的 “排头雁”和“领头羊”，从而带动全体的进步。通过班干部的表率、引领、纽带作用，提升班级凝聚力，创建良好的班风，才能把班级工作管理好。班干部端正服务意识，在教师的指导下积极维护正常的教学秩序，使教师在班上讲课时不必花精力管纪律，同学在学习时不受影响而分散精力。班干部分工明确，各司其职，不能以“权”谋私，要秉公执“法”。班级管理出问题班干部首先反思自己，如果犯错必须要加倍处罚。

我们班班委是学生自荐为主，班主任推荐为辅，公开竞聘，学生进行投票产生的。班长李浩纶阳光、积极向上、办事机智灵活。纪律委员牛梓伊比较严格，做事一板一眼，学生任何违纪行为都逃不过她的眼睛，她情商比较高，靳校长夸过她好几次，特别会见机行事。耿国栋数学成绩特别突出，会唱京剧，说话风趣幽默，学生比较喜欢，但是他各项行为习惯存在一些毛病，离班委的要求还差一个层次，我就专门为他设立了一个职位——班主任特别助理。 我亲自对他进行特别要求，希望他通过老师的帮助和自己的努力成为一名真正的班委。学生们对这个特殊的“班委”特别感兴趣，投票的时候竟然是全票通过，经过一个学期的努力，这个“班委”有了很大改变，越来越像一个真正的班委了。

三、树立良好的个人形象

班级要想拥有良好的学习氛围，我觉得与班主任个人风格和魅力也有很大关系，什么风格的老师，带出什么风格的学生。班主任老师要通过个人学识与才华的展示吸引学生，而不是靠横眉立目、表情严肃来树立威信。你的课堂生动活泼，讲课思路清晰，这是最受学生喜欢的。可见吸引学生还是在课堂，还是靠教师扎实的专业和基本功。回想一下自己多年的班主任工作，深有体会。学生不喜欢你，就不喜欢你所教的学科，怎么可能听你的话呢？你教育他、批评他的效果都会打折扣。

每位教师都各有所长，充分展示你的优点，这个课堂自然由你掌控。当面对新一届学生上第一堂课，你不凡的气质、优美的语言、流畅的表述或漂亮的字体、个性化的教法、独特而新颖的见解、表达对学生尊重的一番开场白等均可让学生对你肃然起敬。不知不觉中，你的精彩已经吸引了学生的目光，这样的课堂自然无需再去生硬地管理。你的第一次亮相在学生心中会留下深刻印象。

如果教师能辅以恰当的身体语言，如手势、眼神、表情、动作姿势等，学生的印象会很深，效果会更好。如果我们仔细观察小品名段引人发笑之处，或看后回想给你印象最深的细节，我们会发现体态语是小品演员们重要的表达方式。教师不可能人人都做歌者、舞者、演员，但我们可发挥自己所长，尽量展现个人才华，让学生对我们起敬、佩服，从而营造出良好的课堂学习氛围。试想如果一位教师总是板着面孔、不冷不热，或面无表情、呆若木鸡，你还会对他感兴趣吗？如果一位教师老是以一种姿态呈现于讲台，时间长了，学生会厌烦，甚至会听得昏昏欲睡。而教师如果在课堂上精神饱满，感情充沛，讲课生动有趣，自然就会赢得学生的尊重和敬佩。

“亲其师才能信其道”，班主任如果与学生进行情感上的沟通，并建立在尊重和敬佩的基础上，那么一切都好办了。班主任和学生谈心，“攻城为下，攻心为上”，让他们思想武装卸下来，敞开心扉，你才能真正走进学生心里。怎样才能攻心？只有学生认可你，喜欢你，敬佩你，你的教育才能直达学生心灵深处。学生的心若改变，他的态度就会跟着改变；学生的态度若改变，他的习惯就会跟着改变； 学生的习惯若改变，他的性格就会跟着改变；学生的性格若改变，他的人生就会跟着改变。在攻心战中，我认为最重要的是处理好师生关系，班主任要成为学生人生道路的引导者，引导学生解决学习动力问题，让他们成为学习的主人。另外在他们的思想意识里要注入班级荣誉与个人奋斗的关系，用班级系统影响学生，良好的学习氛围就会越来越好，班级越来越好，学生自然会越来越优秀。所谓的纪律、卫生、成绩等都是附带产品。可见，班主任要不断提升自己的专业水平和业务能力，树立良好的个人形象，用人格魅力去影响和感染学生，这样班主任工作一定会更顺利。

马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，创建一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。班级是师生之间朝夕相处、 共同培育心智、沟通情感的场所，是一个变化多姿、生生不息的生命共同体。营造班级良好学习氛围，是管好一个班的重要前提。一个清净温暖、有凝聚力和亲和力的班级，同学之间没有隔阂，像家人一样融洽亲近，生活才能充满热情，学习上才会有干劲。“与其诅咒黑暗，不如点燃蜡烛”，作为班主任，可以放低姿态，但不能降低机智，不能在情绪上和学生较劲。老师需要把眼光放宽、放远，把心态放平、放稳，让自己状态越来越好，学生自然也会越来越优秀！