从事地理教学已有十余年，在这漫长的教学之路中，我从来没感觉到枯燥，反而是随着地理知识在自己头脑中的不断充实，渐渐有了一些教学思路。

　　一、死知识，活方法

　　地理教学中，很多基础知识需要学生们掌握，但却非常抽象。比如七年级上册的经纬度和半球的划分，这些基础知识贯穿整个初中地理的学习，非常重要。根据以前的经验走老路，用常规教法照本宣科，让学生死记硬背，会使学生很难接受。于是在讲这节课的时候，我把乒乓球带进了教室，学生们在诧异之余，我已在乒乓球上画上了点和大大小小的圈，让他们告诉我某个点在哪个圈上。然后再引出本课教学重点内容：大小不同的横的圈是纬线，大小相同的竖的圈是经线。这样的教学方法无异于是“穿新鞋”。学生们会带着非常大的兴趣去思考那些圈圈点点，自然也就掌握了经纬线的特点和变化规律。

　　二、巧叙述，易记忆

　　教学中抓住地理知识之间相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀和顺口溜，学生们不但兴趣很高，而且容易掌握。所以在课堂中我经常适当引用民谣和谚语进行教学，有的时候把知识编成押韵的顺口溜，往往会加深同学们对地理知识的理解、记忆和运用。比如在讲东西半球的划分时，一边强调地球仪的运用，一边总结出经度的变化： “大大西，小小东。”同学们从而就能很快地判断某个点所在东西半球的位置。还有在记七大洲的名称时，我们让学生记住十个字就可以了，“亚非北南美，南极欧大洋”，这样不仅记住了七大洲的名称，还记住了七大洲面积大小的顺序。在复习《东南亚》时要求记住世界上生产量最大的四种热带经济作物的名称以及最大的生产国，让学生记住12个字也就可以了，“泰（泰国）产橡（橡胶），马（马来西亚）产油（棕油），菲产蕉（蕉麻），印尼（印度尼西亚）椰（椰子）。

　　三、画板图，记轮廓

　　学习地理就必须要学会使用地图。不过，除此之外，为了适应当今的地理教学，让学生试着画图也是我上地理课中的一个新的举措。在课堂上，我经常是让学生到黑板上画出轮廓图，每次换一个学生，这样既激发了学生竞争的热情，又加深了他们对地图的印象。这个版图的作用非常大，我根据图讲授新知识，然后把填充的知识擦掉，让学生自己到黑板上填充，最后是学生自己根据黑板上的版图在本子上画。这样在自己画的图上填写知识，给学生一个学习的过程，他们对知识的记忆力当然会很深刻。

　　比如我在讲长江这一节时，学生们很难一下子记住支流、城市、上中下游的分界点等知识，所以我先在黑板上画出长江的大致轮廓，并告诉学生它弯弯曲曲的形态像字母“W”，再依次画出各个支流，然后在各个支流的附近标出城市的名称。这样学生也就循序渐进地一步一步记住了这些东西。

　　四、“小插曲”，大作用

　　在讲课时，我从来不会一味地讲，那样自己很累，但实效不强。也从来不会一味地用多媒体展示，那样学生的注意力可能总也回不到课本的知识中。我经常把多媒体的运用作为“小插曲”来播放。例如八年级上册的中国铁路线的分布，这既是一个重点，也是全册书的难点。我把那些纵横的铁路线画在黑板上之后，一一告诉学生们铁路线的名称。你想，这么多的铁路线学生们可能早就看麻烦了。于是我打开多媒体，利用课件展示某一条铁路线的风景的变化。从海边城市连云港到内陆地区的兰州，从北国风光的哈尔滨到一派春光明媚的江南美景。这样的“小插曲”不但放松了学生们学习铁路线的烦躁的心情，而且也让同学们巧妙地掌握了铁路线的分布情况。

　　五、激兴趣，联实际

　　在讲《日本》一节课的时候，恰巧日本东部发生大地震，引发海啸，学生们对此事件很感兴趣，一致要求我讲一讲关于日本地震的消息。于是我临时改变授课策略，我首先让学生们在地图上找到北纬38.1度，东经142.6度，告诉他们这就是地震发生的地点。这样对一些没有很好掌握经纬网知识的学生或者对经纬网一部分知识有抵触情绪的学生可以起到复习巩固的目的，因为他们感兴趣，所以他们就会认真去找。然后借此把日本的自然特征，包括位置、地形、及多火山地震的原因讲授清楚。同时，我又提出问题启发学生：“为什么日本的电力能源主要是核电？”从而在非常热烈的讨论中，学生们也知道了日本是一个资源非常匮乏的国家。这样一节课下来，学生对这一节知识的学习非常深刻。

　　总之，在我的教学过程中，我逐渐掌握了教给学生学习地理的方法，让自己的思路越来越清晰。我认为自己的思路和方法清晰明了了，学生们学得才会轻松。在以后的地理教学中，我会继续总结自己的方法，寻找经验，从而让学生更乐于学习地理，更容易地掌握地理知识。